Adaptarea copiilor mici la condițiile instituțiilor de învățământ preșcolar este un proces destul de dificil și alarmant în majoritatea cazurilor. Intrarea copiilor într-o creșă schimbă ritmul obișnuit al vieții părinților. Se simt foarte anxioși pentru că sunt obișnuiți cu faptul că copiii lor sunt întotdeauna sub controlul lor. Aceștia, la rândul lor, experimentează și stresul, deoarece acasă sunt obișnuiți cu aceeași rutină, metodă de hrănire și modele de somn. Și la un moment dat toate aceste schimbări: părinții nu sunt vizibili o jumătate de zi, mâncarea este complet diferită, regimul este diferit.

Din abilitățile copilului de a se adapta la tot ce este nou - regimul zilei, oameni noi, depinde de formarea și dezvoltarea ulterioară, de o viață prosperă într-o instituție preșcolară și din familie. Adaptarea copiilor mici la condițiile Grădiniței este cea care elimină problemele care apar și modelează adaptabilitatea copiilor la tot ce este nou.

Un rol important îl are adaptarea socială a copiilor mici, deoarece DOW este prima instituție socială în care câștigă experiență de comunicare constantă cu semenii și cu alte persoane, este aici că se pun bazele unui stil comunicativ. Prin urmare, ar trebui creat un mediu pentru ca copiii să se obișnuiască, având în vedere vârsta lor.

Adaptarea copiilor mici la condițiile educației preșcolare depinde de calitățile lor fiziologice și personale, de relațiile din familie, de condițiile de viață într-o instituție preșcolară.

Adaptarea la copiii mici la condițiile învățământului preșcolar, ritmul și formarea sa are loc în moduri diferite. Pentru a face acest proces mai productiv, este necesar să se mențină contactul dintre părinți și îngrijitori, ambele părți trebuie să aibă dorința de a coopera, de a se întâlni între ele. Dacă perioada de adaptare a copilului la grădină merge bine, atunci copilul va fi calm.

Adaptarea la copiii de vârstă preșcolară

La o vârstă fragedă, adaptarea la condițiile DOW trece prin mai multe etape. În prima etapă de adaptare, informațiile sunt colectate cu privire la caracteristicile și nevoile copilului. Când părinții frecventează prima dată în grădiniță, aceștia sunt introduși în acordul părinților, în materie. Părinții sunt, de asemenea, prezentați profesorilor și elevilor grupului. Este elaborat un program individual de vizite. Diagnosticul primar este realizat.

La o vârstă fragedă în timpul adaptării, se observă adesea o lipsă de reflecție . Acest lucru este dublu, deoarece facilitează și situația, dar complică și procesul de diagnostic și formularea problemei principale la o vârstă fragedă.

Munca psiocorecțională se desfășoară pe experiențe la o vârstă fragedă, în spatele poziției „aici și acum” și cu accent pe consolidarea proceselor pozitive care apar în procesul de corecție.

În a doua etapă - concluzia diagnosticării caracteristicilor adaptării precoce, se realizează și o analiză comparativă a valorilor diagnosticului primar și final.

Când se termină adaptarea copiilor mici la învățământul preșcolar, are loc o consultație medico-psihologică-pedagogică cu o compoziție extinsă, pe care sunt analizate rezultatele muncii în timpul adaptării, aspectele pozitive și situațiile problematice, rezultatele sunt rezumate, se fac modificări în planul de organizare a procesului de adaptare și se discută activitățile ulterioare în conformitate cu specificul adaptării elevilor.

Pentru a obține o adaptare rapidă la noile circumstanțe, noul regim, trebuie create anumite condiții pentru adaptarea copiilor mici la grădiniță. O organizare intenționată a vieții copiilor ar trebui realizată la intrarea lor într-un mediu necunoscut al instituției preșcolare, aceasta ar avea un impact asupra formării unei atitudini pozitive față de grădiniță.

Condițiile de adaptare a copiilor mici în învățământul preșcolar ar trebui să fie convenite de ambele părți - de la părinți și de la îngrijitori. Dacă educatorii au cunoștințe pedagogice despre ce condiții de adaptare a copiilor mici la vârsta preșcolară vor fi mai bune, atunci părinții ar trebui să țină cont de acest lucru pentru a face condițiile de acasă și grădiniță să fie cât mai similare.

Aproape toți copiii, care intră la grădiniță, plâng, o parte puțin mai mică se comportă mai încrezător, se poate vedea de la ei că nu sunt deosebit de îngrijorați în acest sens. Ei desfășoară cu exactitate toate acțiunile educatorului. Astfel de copii li se oferă rămas bun mai ușor de rude și sunt mai ușor de adaptat.

Alții merg cu părinții la grup. Acest comportament arată că bebelușii au nevoie de comunicare. Le este frică să rămână fără mamă sau tată într-un grup, așa că un îngrijitor poate permite părinților să rămână. Simțind sprijinul unei persoane dragi în acest moment, copilul începe să se comporte mai relaxat și mai încrezător, el începe să fie interesat de jucării. Dacă părinții vor fi întotdeauna lângă copil, atunci el nu va putea trece în viitor prin procesul de adaptare și socializare.

Comportamentul bebelușilor este adesea complet diferit, deoarece toți aveau condiții diferite de dezvoltare și chiar înainte de a fi înscriși într-o vârstă preșcolară, s-au format nevoi diferite. O importanță deosebită este pregătirea psihologică a copiilor mici pentru grădiniță, este unul dintre rezultatele dezvoltării psihicului unui preșcolar.

Dificultăți în adaptarea copiilor mici la condițiile învățământului preșcolar pot apărea în implicarea într-un proces de comunicare care nu le interesează. Părinții ar trebui să discute foarte mult cu copiii, să le prezinte colegilor din afara grădiniței, astfel încât să fie pregătiți pentru o comunicare intensivă.

Nerespectarea regulilor pedagogice de bază în educație poate duce la încălcarea sferei lor intelectuale și la maturizarea fizică. În ceea ce privește acest aspect, se formează forme negative de comportament.

Adaptarea copiilor mici la condițiile DOW are trei faze. Prima este faza acută, caracterizată printr-o stare somatică și mentală instabilă. Adesea bebelușii scad în greutate, suferă de boli respiratorii, suferă de tulburări de somn, se observă o scădere a dezvoltării vorbirii.

A doua fază de adaptare la copiii mici este subacută, comportamentul normal este tipic aici, toate progresele se slăbesc și se înregistrează pe fondul unui ritm de dezvoltare ușor încetinit, în special al dezvoltării mentale, în raport cu normele de vârstă medie.

A treia fază de adaptare a copiilor mici la condițiile învățământului preșcolar este compensarea, ritmul dezvoltării crește și mai aproape de sfârșitul anului, ritmul dezvoltării este întârziat.

Pentru ca trecerea de la modul familial la modul DOW să aibă succes în perioada de adaptare, este necesar ca acesta să fie realizat treptat. O importanță deosebită este coordonarea stimei de sine și a pretențiilor de firimituri cu adevăratele lor capacități și condiții de mediu.

Adaptarea copiilor la grădinița timpurie are trei grade. Adaptarea ușoară la o vârstă fragedă se caracterizează printr-o ședere relativ scurtă într-o stare emoțională negativă și starea de spirit. Copiii mici sunt caracterizați de tulburări de somn, nu au apetit, nu vor să se joace cu semenii. În mai puțin de o lună, această afecțiune este normalizată. O stare de bucurie, stabilă, o comunicare activă cu adulții și alți copii mici prevalează.

Adaptarea la instituțiile de învățământ preșcolar pentru copiii mici de severitate moderată se exprimă într-o normalizare mai lentă a stării emoționale. În prima lună de adaptare apar deseori boli, în principal infecții respiratorii. Astfel de boli durează de la o săptămână până la zece zile și se termină fără complicații. Starea mentală este instabilă, orice noutate contribuie la reacții emoționale negative. Cu ajutorul unui adult, copiii sunt mai interesați de activitatea cognitivă și sunt mai susceptibili să se obișnuiască cu noile condiții.

Grad sever de adaptare: starea emoțională se stabilizează foarte lent, poate dura câteva luni. În perioada dificilă de adaptare, sunt caracteristice reacțiile agresiv-distructive. Toate acestea afectează sănătatea și dezvoltarea. Gradul sever de adaptare la o vârstă fragedă este cauzat de mai multe motive: absența unui regim în familie care ar coincide cu ordinea din grădiniță, incapacitatea de a se juca cu o jucărie, obiceiuri specifice, lipsa abilităților de igienă, incapacitatea de a comunica cu oameni noi.

Adaptarea copiilor mici la condițiile instituțiilor de învățământ preșcolar poate fi ușoară, rapidă și aproape nedureroasă, dar poate fi dificilă. Este imposibil să se stabilească imediat ce va fi, depinde de influența multor factori diferiți: de la condițiile perioadei de sarcină la proprietățile individuale ale sistemului nervos central. Doar un pediatru cu experiență poate ghici care va fi adaptarea unui copil mic, ce dificultăți pot apărea în cursul său.

Indiferent de prognostic, într-un fel sau altul, semnele negative vor apărea întotdeauna, la nivelul întregului organism. Dar astfel de abateri sunt o parte nesemnificativă a ceea ce poate fi prezent în comportamentul copiilor mici. Ei se află sub un stres mental intens care îi bântuie peste tot. Prin urmare, copiii sunt sub stres sau sunt la un pas. Dacă stresul este minim, atunci schimbările perioadei de adaptare vor fi calme. Dacă stresul este complet confiscat, atunci cel mai probabil copilul se va îmbolnăvi, acest lucru se întâmplă în timpul unei adaptări dificile.

De asemenea, starea mentală se schimbă semnificativ. După ce s-au înscris la o vârstă preșcolară, copiii se schimbă dramatic în direcția opusă, deseori părinții lor nu le recunosc. De exemplu, dacă mai devreme bebelușul era liniștit și echilibrat, acum a început să-și strângă mulțumirile și să acționeze . El a pierdut abilitățile de autoservire pe care le-a folosit anterior. Acest proces se numește regresie, manifestă o reacție la stres. Abilitățile pierdute în timpul regresiei revin după un timp și până la sfârșitul fazei de adaptare totul este normal.

Adaptarea socială a copiilor mici este adesea foarte dificilă, deoarece frica este un însoțitor constant al acestei perioade. Le este frică de adulți și colegi necunoscuți, nu înțeleg de ce ar trebui să se supună altor adulți, le place să se joace singuri decât cu ceilalți. Toate acestea formează apropierea lor din contactele cu ceilalți, introversia. De asemenea, alți copii nu doresc cu adevărat să ia contact cu un astfel de copil, pentru că văd cum îi este frică de tot ceea ce îl înconjoară și îl sună doar pe mama sa care îl poate proteja. Dacă va veni momentul în care bebelușul va intra în contact cu alți bebeluși, atunci înseamnă că s-a încheiat perioada de adaptare.

Grădinița este locul în care are loc pentru prima dată experiența comunicării colective. Noi circumstanțe, cunoștințe noi - toate acestea nu sunt percepute imediat. Majoritatea bebelușilor reacționează plângând. Unii pot intra foarte ușor în grup, dar plâng seara seara, alții merg la grădiniță, dar chiar înainte de intrare încep să plângă și să fie capricioși.

Modul parental joacă un rol semnificativ în adaptarea la circumstanțe noi. Adesea, în familie este motivul adaptării sociale scăzute. Personalitatea se formează mai mult în familie. Structura familială, nivelul său cultural de dezvoltare, respectarea regulilor morale, legile morale și atitudinea părinților sunt, de asemenea, de o importanță deosebită.

Familia influențează în special formarea „conceptului de I”, deoarece familia este singura sferă socială pentru copiii care nu se află într-o vârstă preșcolară. Această influență a familiei durează ceva timp în viața ulterioară.

Copilul nu are experiență personală din trecut, nu cunoaște criteriile pentru respectul de sine . El este ghidat numai de experiența oamenilor din jurul său, de evaluarea lor, de informațiile pe care le primește de la familie și pentru prima dată în ani, el și-a format o autoestimă.

Impactul mediului extern formează și consolidează și respectul de sine primit în familie. Fructele de încredere în sine sunt capabile să facă față cu succes și rapid cu eșecurile care apar în fața lor, într-o situație de acasă sau într-o grădiniță. De asemenea, pot trece mai repede prin adaptare. Copiii cu o stimă de sine scăzută sunt întotdeauna într-o stare de îndoială, trebuie doar să supraviețuiască unui eșec odată să-și piardă încrederea în sine, iar acest lucru inhibă procesul lor de adaptare.