Adaptarea socială este o formă de interacțiune a subiecților cu mediul social, adaptarea activă a individului la condițiile sale, cerințele societății. De asemenea, acest proces poate fi denumit integrarea subiectului uman în societate, a cărei consecință este realizarea dezvoltării conștiinței de sine, dezvoltarea comportamentului de joc, formarea capacității de autoservire și autocontrol , crearea de relații adecvate cu societatea înconjurătoare. Procesul de adaptare socială acoperă, de asemenea, o legătură directă cu transformarea funcțiilor diferitelor organe, reorganizarea sistemelor, dezvoltarea de abilități, obiceiuri, calități, abilități actualizate, ceea ce duce la un mediu de personalitate adecvat.

Adaptare socio-psihologică

Cea mai importantă și necesară condiție pentru funcționarea normală a societății ca organism social indivizibil este o adaptare socio-psihologică adecvată corespunzătoare normei. Până la urmă, implică integrarea subiectului în condiții sociale prin dobândirea statutului și a statutului în structura socială a societății.

Adaptarea socială umană demonstrează procesul de atribuire a rețetelor și a orientărilor valorice pentru o anumită societate.

Adaptarea psihologică se manifestă prin restructurarea modelului de personalitate dinamică în conformitate cu noile cerințe ale lumii înconjurătoare. În știința psihologică, procesele de adaptare înseamnă transformări care au loc în sfera reactivă sau sensibilă a organului sau receptorului senzorial senzorial, care sunt de natură temporară.

Adaptarea în științele psihologice sociale se referă la modificarea unui sistem de relații în sens cultural sau social. Orice transformări structurale sau restructurare comportamentală care au o importanță vitală sunt considerate socializare.

Adaptarea socială a personalității determină o anumită stare a personalității în care nevoile și condițiile ei de mediu sunt pe deplin satisfăcute, pe de o parte și, pe de altă parte, este un proces prin care se realizează o asemenea armonie. Adaptarea ca proces ia forma transformării mediului și a modificărilor în corpul subiecților prin aplicarea acțiunilor care vor corespunde unei situații specifice.

Există două clasificări diametral opuse ale procesului de adaptare socio-psihologică propuse de A. Nalchajyan și I. Kalaykov.

Clasificarea adaptării în funcție de A. Nalchajyan este prezentată mai jos. Adaptarea socială a unei persoane poate avea loc conform normei, se poate abate de la normă, atunci ar trebui să vorbim despre o adaptare deviantă. El a identificat, de asemenea, adaptarea patologică. Un proces adaptativ normal duce o persoană la o stare de fitness stabilă într-un mediu tipic problematic, fără transformări anormale ale structurii sale, precum și fără a încălca cerințele, cerințele asociației sociale în care se desfășoară activitatea persoanei.

Abaterea sau abaterea de la norma de socializare se caracterizează prin satisfacerea nevoilor personale într-o anumită situație sau grup social, totuși, odată cu aceasta, așteptările celorlalți membri ai procesului social nu sunt realizate ca urmare a comportamentului individual. Procesul, care este realizat total sau parțial prin mecanisme anormale și variații comportamentale, duce la dezvoltarea de complexe patologice, trăsături de caracter care formează simptome nevrotice și sindroame psihopate. Acest proces se numește adaptare patologică.

Clasificarea propusă de I. Kalaykov conține în sine trei forme de adaptare: externă, internă și readaptare. Adaptarea externă este exprimată în procesul prin care subiectul se adaptează la situații problematice externe obiective. El a numit adaptarea internă procesul de transformare a calităților interne ale personalității, formarea de noi datorită influenței circumstanțelor exterioare. El a caracterizat readaptarea ca o adaptare într-un nou mediu social, o echipă în care prevalează alte valori, reguli, cerințe și comportamente, unde există o activitate de conducere complet diferită. Readaptarea este însoțită de o revizuire sau refuz, integral sau parțial, a normelor, prescripțiilor, valorilor, rolurilor sociale, comportamentelor, precum și a mecanismelor individuale de adaptare. Un astfel de proces este însoțit de modificări serioase ale personalității.

Procesul de adaptare socială este destul de strâns asociat cu formarea personalității. Adaptarea socială a indivizilor are o serie de caracteristici psihologice individuale, în urma cărora nu poate fi realizată simultan și cu o putere egală în diferite domenii ale ființei subiecților.

Adaptarea socio-psihologică este procesul de implantare a indivizilor într-un anumit grup, care îi include în sistemul relațiilor formate în el. În procesul de adaptare socio-psihologică trebuie să se distingă două componente. Primul conține o creștere a numărului de evenimente sociale nedefinite în care o anumită asociere socială a subiecților nu are încă cerințe normative pentru sarcinile și fructele activității proprii. Mai mult, astfel de prescripții nu există încă nici din partea grupurilor la un nivel social mai ridicat, nici din baza experienței proprii de grup. Cea de-a doua componentă constă în transformări ale realității sociale, care sunt însoțite de apariția de noi forme de activitate socială și roluri sociale, ceea ce duce la manifestări multivariate corespunzătoare la nivelul conștiinței colective, apariția unor prescripții de grup specifice, anterior inexistente, inclusiv a normelor care sunt opuse în direcție.

Adaptarea socială a individului servește ca element de legătură între activitatea socială și natura socială a individului, contribuind în același timp la dezvoltarea și îmbogățirea semnificativă a mediului social și a naturii individului . Componenta de bază a procesului de adaptare este corelarea stimei de sine, a pretențiilor și a dorințelor individului cu potențialul său și realitatea condițiilor sociale, care include și tendințele în formarea mediului și individului. Mediul influențează subiectul sau colectivul, care asimilează selectiv sau transformă astfel de influențe în funcție de propria sa natură interioară, iar subiectul sau colectivul influențează activ condițiile din jur. Un astfel de mecanism de adaptare, format în cursul socializării personalității, devine fundamentul activității sale și baza reacțiilor comportamentale.

Adaptarea socială a copiilor

Procesul de adaptare socială este o parte integrantă a socializării. Socializarea este pentru învățare, iar adaptarea este pentru a schimba ceea ce este învățat. Societatea impune anumite roluri sociale indivizilor, dar acceptarea, împlinirea sau negarea lor este întotdeauna determinată de un caracter personal. Adaptarea socială a copiilor are propriile sale niveluri de adaptare socială: socială, de grup și individuală.

Pentru un copil, internarea într-o instituție de învățământ preșcolar este întotdeauna însoțită de anumite dificultăți psihologice. Astfel de dificultăți apar din cauza faptului că copilul părinte se mută din mediul familial cunoscut în condițiile instituției preșcolare. Situația instituțiilor preșcolare poate părea copilului oarecum specifică. La urma urmei, grădinița este o lume mică microsocială specială care nu se poate opune condițiilor familiale. Astfel de caracteristici specifice ale instituțiilor preșcolare includ șederea prelungită într-un singur loc al unui număr destul de mare de colegi în același timp, ceea ce duce la creșterea probabilității de infecție și oboseala rapidă a copiilor.

Următoarea caracteristică specifică poate fi considerată anumite tehnici pedagogice în abordări ale bebelușilor, care provoacă manifestări de prindere a individualității copiilor. Cu o creștere necorespunzătoare, acest lucru poate duce la reacții negative și manifestări din comportamentul copiilor. Noul mediu social impune de la copii forme de comportament adecvate.

Capacitatea subiecților de a-și modifica propriul comportament în conformitate cu schimbările din mediul social se numește adaptare socială.

Conceptul de adaptare înseamnă literal adaptare. Toate viețuitoarele de pe planetă au capacitatea de a se adapta la un mediu în schimbare. Acesta este un fenomen universal. De exemplu, plantele se adaptează la sol și climă, iar animalele se adaptează mediului.

Pentru cea mai optimă și mai confortabilă existență a organismului, anumite condiții sunt create datorită proprietăților de adaptare. Dacă un individ este complet sănătos, are o reacție emoțională bună, este mulțumit de propria sa viață, atunci această afecțiune se numește adaptare fiziologică. Cu toate acestea, atunci când devine necesar să se facă modificări, sistemele care participă la acest sistem încep să funcționeze mai intens, deoarece orice rearanjare a reacțiilor necesită intensificarea proceselor de stres. De exemplu, când un individ se ridică, respirația i se accelerează și bătăile inimii se accelerează. Această afecțiune se numește adaptare intensă. În cazul unei astfel de restructurări, dacă în același timp nu există un exces de capabilități ale mecanismelor de adaptare, atunci această restructurare și stresul cauzat de aceasta vor duce la următorul nivel de adaptare fiziologică, cu alte cuvinte, acestea vor declanșa reacții care răspund cel mai bine nevoilor unei anumite situații.

În timpul depășirii potențialului de adaptare, sistemele funcționale sunt acceptate să funcționeze sub sarcini adverse, ceea ce va fi o formă de adaptare patologică. O manifestare tipică a patologiei de adaptare este considerată o boală. Condițiile stresante apar din cauza depășirii capacităților mecanismelor adaptative. În concordanță cu care sistemul corpului este mai interesat de reacțiile stresante, durerea, stresul emoțional sau mental pot fi distinse.

Deci, cum se adaptează bebelușii la procesele adaptive? În ce măsură este această calitate înnăscută și ce se obține în timpul dezvoltării? Cea mai clară manifestare a adaptării biologice este nașterea unui copil. Trecerea de la existența intrauterină la cea extrauterină necesită un corp uman minuscul să reorganizeze în mod fundamental activitățile tuturor sistemelor sale de bază, cum ar fi sistemul circulator, digestiv și respirator. Până la naștere, sistemele enumerate ar trebui să poată efectua transformarea funcțională, cu alte cuvinte, ar trebui să existe un grad de pregătire înnăscut adecvat al instrumentelor de adaptare. Un nou-născut sănătos are gradul adecvat de pregătire și se adaptează rapid la a fi într-un cadru extrauterin.

Sistemul de mecanisme adaptive, ca și alte sisteme funcționale, își continuă formarea și îmbunătățirea de-a lungul anilor de dezvoltare ontogenetică postnatală. La copil imediat după naștere, oportunitatea unui proces de adaptare socială se formează treptat pe măsură ce copilul stăpânește mediul social din jur. Apariția posibilității de adaptare, pe de o parte, are loc simultan cu dezvoltarea sistemului funcțional al activității nervoase, iar pe de altă parte, este strâns asociată cu dezvoltarea reacțiilor comportamentale tipice condițiilor familiale.

Deci, pentru copil, toți parametrii cheie de mediu se schimbă atunci când este înscris într-o unitate de îngrijire a copilului. Toți copiii pot îndura dificultăți complet diferite asociate cu stresul emoțional în procesul de adaptare la condițiile unei instituții preșcolare. Aici puteți evidenția procesul ușor de adaptare, moderat și sever.

Cu o formă ușoară de adaptare, copilul exprimă tensiunea pe care o are sub forma unei stări emoționale negative pe termen scurt. Adesea, după ce au intrat într-o grădiniță, pentru prima dată, copiii au o deteriorare a somnului și a apetitului, ei nu vor să se joace cu restul copiilor. Toate manifestările de mai sus dispar după admitere în termen de o lună.

Adaptarea severității moderate este caracterizată printr-o normalizare mai lentă a stării emoționale a copilului. Un copil poate suferi o boală în prima lună, care va dura până la 10 zile și nu va cauza complicații.

Adaptarea severă se caracterizează printr-un curs destul de lung (uneori poate dura câteva luni). Poate avea loc în două variații: fie vor apărea recidive frecvente ale bolilor, care apar adesea cu complicații, cum ar fi otita medie, bronșită etc., sau se vor observa tulburări persistente ale reacțiilor comportamentale care se învecinează cu starea preneurozei.

Studiile au descoperit că astfel de bebeluși la o vârstă mai mare sunt înregistrați în dispensarele neuropsihiatrice. În situații stresante similare, cum ar fi trecerea la un grup mai în vârstă, la școală, reacțiile inadecvate comportamentale sunt observate în mod repetat la copii.

Dacă adaptarea socială a copiilor și adolescenților se desfășoară într-o formă severă, acești copii ar trebui să fie adresați unui medic neuropsihiatru pentru consultare. Deoarece ambele variații de adaptare severă afectează negativ nu numai formarea copiilor, ci și starea generală de sănătate. De aceea, sarcina primordială a părinților și îngrijitorilor este de a preveni apariția unei adaptări severe din cauza sosirii bebelușului într-o instituție preșcolară sau școlară. Într-adevăr, în viitor, dificultățile de adaptare vor deveni acute pentru copiii din pubertate. Pentru a facilita trecerea adaptării și pentru a ajuta copiii care întâmpină dificultăți în timpul adaptării, a fost elaborat astăzi un program de adaptare socială care conține volumul, forma și procedura de implementare a activităților destinate să învingă situațiile de viață dificile de către adolescenți.

Dificultatea de adaptare se poate datora următorilor factori: starea sănătății bebelușului, nivelul de dezvoltare, vârsta, circumstanțele unui istoric social și biologic, nivelul de fitness al potențialului adaptativ. Separarea de părinți și schimbările condițiilor de viață de la 11 luni la un an și jumătate sunt mai greu de tolerat. Este destul de dificil să protejezi copilul de stresul mental la această vârstă. În perioada de vârstă mai mare, separarea periodică de părinți își pierde treptat efectul stresant.

Cauzele biologice includ toxicoza și boala unei femei în timpul sarcinii, complicații la naștere, boli ale bebelușului până la trei luni de viață. Bolile persistente ale copiilor înainte de a veni la grădiniță afectează și gradul de complexitate a adaptării. Efectele adverse ale sferei sociale sunt, de asemenea, semnificative. Acestea apar după nașterea firimiturii și se găsesc în a nu oferi copilului regimul corect corespunzător vârstei sale. Nerespectarea regimului duce la oboseala rapidă a bebelușilor, o întârziere în dezvoltarea psihicului, inhibarea proceselor de formare a abilităților și a calităților personale corespunzătoare vârstei.

Potențialul de adaptare nu este format de la sine. Această abilitate necesită o anumită pregătire, complicată în procesul de creștere, dar care depășește capacitățile unei anumite perioade de vârstă. Formarea acestei calități are loc, în mod normal, în paralel cu socializarea bebelușilor și dezvoltarea psihicului lor. Copilul trebuie să fie plasat în condiții în care va trebui să schimbe comportamentul stabilit, chiar dacă se decide să nu-l trimită la o vârstă preșcolară.

Procesul de adaptare socială în mediul școlar se caracterizează și prin caracteristicile proprii. Mai ales dificil este primul an de școală. Acest lucru se datorează unei modificări a locului copilului în sistemul de relații sociale, cu o schimbare a întregului său stil de viață, cu o creștere a încărcăturii psihoemoționale. Pastime-ul fără griji sub formă de jocuri este înlocuit de activitatea educativă, care impune copiilor să muncească din greu munca mentală, să activeze atenția, concentrarea și poziția corporală aproape imobilă în clasă. Lecțiile școlare, entuziasmul copiilor pentru vizionarea programelor de televiziune, muzică, șah, o limbă străină duc la scăderea activității fizice a copiilor cu aproape jumătate în comparație cu perioada grădiniței. Odată cu aceasta, nevoia lor de mișcare rămâne ridicată.

Un copil la școală trebuie să stabilească contacte interpersonale cu colegii de clasă și personalul didactic, să respecte cerințele disciplinei școlare și să îndeplinească noi atribuții dictate de activitatea academică. Nu toți copiii pot fi pregătiți pentru asta. Psihologii spun că pentru mulți tineri de șase ani este destul de dificil să se adapteze social. Motivul pentru aceasta este lipsa de personalitate, care va putea să se supună regimului instituției, să învețe normele de comportament, să îndeplinească responsabilitățile școlare. Prin urmare, mulți oameni de știință consideră că pentru o adaptare socială adecvată în sfera școlară, este necesar să trimiteți copiii la școală nu mai devreme decât să împlinească vârsta de șapte ani. Pe parcursul anului care separă copiii de șase ani de cei de șapte ani, copilul dezvoltă o reglementare arbitrară a propriului comportament, concentrându-se pe prescripții și cerințe sociale.

Adesea, elevii primii își duc jucăriile preferate la școală cu ei. Acest lucru nu ar trebui să fie interzis. Este necesar doar să le explici copiilor că se pot juca doar la o pauză. La urma urmei, copilul, luând cu el o jucărie, se simte protejat.

Mergerea la școală este un pas foarte serios pentru copii. Acesta este un fel de tranziție de la o copilărie fără griji și veselă la o perioadă în care principalul lucru va fi un sentiment de responsabilitate. Procesul de adaptare la școlarizare și responsabilități ajută la facilitarea unei astfel de tranziții.

Așadar, adaptarea socială a copiilor și adolescenților este asociată mai ales cu nașterea lor, atunci când ei se cufundă în societate și se adaptează în ea. Următoarele perioade importante de adaptare sunt admiterea în preșcolar și instituția de învățământ.

Probleme de adaptare socială

Societatea consideră normală o persoană capabilă să se adapteze. Cu toate acestea, această abordare a înțelegerii în diferite comunități și colective poate varia. Prin urmare, problemele de adaptare socială pot apărea, în principal, din cauza regulilor adoptate în această societate. De exemplu, aceștia pot apărea la cetățeni străini ca urmare a diferențelor dintre normele existente în culturi diverse. Probleme de adaptare pot apărea din cauza unui comportament care nu respectă cerințele datorate caracteristicilor de personalitate ale individului. De exemplu, o persoană timidă pur și simplu nu este în măsură să concureze activ cu colegi mai perfecți.

În legătură cu diferitele reacții ale oamenilor la transformări în propriile activități și la tot felul de stresori, astăzi cele mai prioritare sarcini sunt studierea și dezvoltarea unui sistem de optimizare a acestei abilități pentru a o influența eficient. Prin urmare, sunt luate în considerare posibilitățile includerii acestei abilități ca una dintre cerințele fundamentale pentru adecvarea profesională a unui specialist și, în principal, a unui manager.

Dacă dezvoltarea este considerată o strategie de viață, pe baza acesteia, adaptarea va fi o tactică care permite individului să rămână în limitele evolutive stabilite, oferind astfel posibilitatea progresului. Adaptarea eficientă este una dintre condițiile necesare pentru realizarea de sine profesională de succes.

Fiecare individ, în procesul de dezvoltare a vieții, intră în noi condiții pentru el, în urma căruia învinge inevitabil procese de adaptare mai mult sau mai puțin îndelungate.

Problemele de adaptare în procesul vieții se confruntă cu multe categorii de vârstă ale persoanelor, cea mai dificilă fiind adaptarea la vârsta preșcolară, pubertatea și pensionarea.

Problemele de adaptare a persoanelor aflate în vârsta de pre-pensionare și pensionare sunt adesea asociate cu așa-numita depresie legată de vârstă. La această vârstă, indivizii se confruntă cu o criză psihologică severă asociată cu numeroase conflicte care apar în viața lor. În această perioadă, diferiți factori influențează subiecții: etapele vieții, sănătatea, factorii sociali. Factorii din etapele vieții sunt analiza individului asupra propriei sale vieți. De aceea este foarte important să-i evaluăm trecutul, prezentul și viitorul. Factorii de sănătate sunt depășirea psihologică de către un individ a slăbirii naturale a puterii fizice sau indusă de boală. Factorii sociali includ severitatea individului care transferă îngrijirea copiilor la vârsta adultă și alte probleme sociale.

Problemele cu adaptarea apar din cauza nepotrivirii rolurilor subiectului în diferite grupuri sociale. Prin urmare, pentru a normaliza trecerea adaptării de către angajații serviciilor sociale, a fost elaborat un program de adaptare socială. Într-adevăr, stresul generat de problemele de adaptare poate fi atât de grav încât nervozitatea și diversele afecțiuni devin consecința și însoțitorii constanți ai acesteia. De asemenea, au fost dezvoltate metode de adaptare socio-psihologică, al căror scop este de a determina indicatorul nivelului de adaptare între diferitele categorii de populație.

Adaptarea socială a persoanelor cu dizabilități

Astăzi, una dintre cele mai grave probleme ale psihologiei rămâne problema dezvoltării psihosociale a persoanelor cu dizabilități din familie și societate. Într-adevăr, leziunile psihologice sunt primite nu numai de pacientul însuși, ci și de participanții la relațiile de familie. Termenul „persoană cu handicap” este de origine latină și tradus literal înseamnă inferior sau impropriu. Din păcate, persoanele cu dizabilități, chiar și în epoca noastră luminată, sunt cele mai vulnerabile. Ei au mult mai puține oportunități pentru o educație decentă sau o profesie cu un venit material ridicat. Mulți dintre ei nu sunt capabili să se realizeze în relațiile interpersonale. Toate acestea indică o discriminare arbitrară a persoanelor cu dizabilități.

Reabilitarea și adaptarea socială este un set de măsuri care vizează reînvierea distrusă anterior sau pierdută de legăturile și relațiile sociale individuale datorate dizabilității. Persoanele cu dizabilități au dificultăți în realizarea profesională, creșterea și îmbunătățirea de sine , care este atât de necesară pentru orice persoană. Lipsa abilităților lor practice pentru o viață independentă duce la faptul că acestea devin o povară pentru rude. Astăzi, dinamica catastrofală a creșterii dizabilității copilului, tulburarea lor socială și vagitudinea perspectivelor lor de viață ar trebui să fie extrem de îngrijorătoare pentru societate.

Reabilitarea și adaptarea socială presupune implementarea următoarelor sarcini: protejarea drepturilor și protejarea intereselor persoanelor cu dizabilități, obținerea de oportunități egale cu ceilalți membri ai societății de a participa în toate domeniile societății, integrarea lor în mediul social, crearea unei opinii publice pozitive cu privire la persoanele cu dizabilități , informarea societății despre situația persoanelor cu dizabilități și implementarea altor măsuri care vizează reabilitarea și protecția socială a persoanelor cu dizabilități.

Diagnosticarea adaptării sociale

Studiul caracteristicilor proceselor de adaptare și a trăsăturilor de personalitate aferente astăzi este una dintre problemele urgente ale timpului nostru. Prin urmare, acum metodele de adaptare socio-psihologică au devenit foarte populare. De exemplu, un chestionar elaborat de C. Rogers și R. Diamond, vă permite să diagnosticați caracteristicile cursului de adaptare socială. Materialul său de stimulare este reprezentat de o sută și una de enunțuri, formulate la singular de o terță parte, fără utilizarea pronumelor. Această formă, după toate probabilitățile, este folosită de autori pentru a evita efectele „identificării directe”. Cu alte cuvinte, astfel încât subiecții în anumite situații să fie în cunoștință de cauză, nu corelează în mod direct enunțurile chestionarului cu caracteristicile proprii. O astfel de tehnică este considerată o formă de „neutralizare” a atitudinilor subiecților față de răspunsurile sociale așteptate sau adecvate.

Factorul determinant în formarea fizică a unui individ este socialitatea sa. Orice roluri sociale necesită utilizarea anumitor parametri fizici, iar activitatea socială a individului este mai grea, cu atât este mai mare gradul de diferențiere a manifestărilor fizice. Datorită ritmului accelerat al modificărilor sociale, tehnologice și chiar climatice ale mediului, individul este obligat să se adapteze rapid mediului și vieții. De aceea, în etapa actuală a formării societății, sarcina de educare a unor persoane dezvoltate armonios cu performanțe intelectuale și fizice ridicate este văzută într-un mod nou. În acest scop, au fost dezvoltate metode dezvoltate, ale căror obiecte de studiu sunt nivelurile de adaptare socială a indivizilor, care pot acționa ca un proces de adaptare și ca rezultat.