Stabilirea obiectivelor este selectarea unuia sau a mai multor obiective cu determinarea parametrilor abaterilor admise pentru controlul asupra procesului de implementare a ideilor. De multe ori, desigur, ca o conștientizare practică a propriei activități de către un individ din poziția de stabilire a obiectivelor și de implementare (realizare) a acestora prin mijloace mai profitabile, ca cel mai bun control asupra unei resurse temporare definite de activitatea subiecților.

Stabilirea obiectivelor este un fel de etapă principală a managementului, care prevede stabilirea obiectivului principal sau a setului de obiective corespunzătoare scopului, instrucțiunilor strategice (stabilirea obiectivelor strategice) și natura sarcinilor care trebuie rezolvate.

Procesul de stabilire a obiectivelor

Conceptul de stabilire a obiectivelor este utilizat pentru a numi instruiri educaționale scurte care studiază sistemele de planificare, metodele de gestionare a unei resurse temporare, rezultatul căruia va fi realizarea: capacitatea de a planifica timpul de lucru ținând cont de perspectivele apropiate (îndepărtate) și de importanța sarcinilor; capacitatea de a identifica soluții optime; capacitatea de a stabili corect obiectivele și de a le implementa.

Procesul de stabilire a obiectivelor este punctul de plecare în orice activitate a indivizilor, deoarece obiectivele pur și simplu nu există în afara activităților. Principiile stabilirii obiectivelor sunt utilizate în aproape toate domeniile de activitate.

Există 10 puncte esențiale în procesul de stabilire a obiectivelor.

1. Nevoile inconștiente sunt la baza oricărei activități. Nevoia este o nevoie obiectivă de ceva. De multe ori nevoile sunt impuse subiecților, adică există independent de voința individului. Deci, de exemplu, o persoană trebuie să respire, să bea și să mănânce pentru a trăi. Ca bază, puteți lua ierarhia de nevoi a lui Maslow - de la cel mai mic la cel mai mare.

2. De obicei, o nevoie conștientă este motivul. Cu toate acestea, din moment ce individul în procesul vieții înțelege multe nevoi diferite, un singur sistem motivațional al subiectului este definit ca fiind destul de complex, contradictoriu și parțial conștient. În psihologie, există un fenomen numit lupta motivelor. Aceasta înseamnă că motivele au un sistem ierarhic de semnificație și intră în concurență între ele. Motivul de luptă cel mai semnificativ sau câștigător este obiectivul. Componentele procesului motivațional sunt motivația, adică argumentele conștiente care dovedesc și explică semnificația motivului.

3. Scopul este o dorință obiectivată, adică o persoană care înțelege ce vrea. Aceasta este o imagine impecabilă care denaturează realitatea. Ca imagine ideală, este o formațiune complexă destul de complexă, care constă din formulări, argumente, previziuni și așteptări, fantezii, conjecturi, etc. Astăzi, obiectivul este înțeles ca un fenomen conștient și rațional, dar nu se poate ignora rădăcinile în formă emoțională care afectează cum se va realiza.

4. Mecanismele interne de previziune potențială sunt utilizate pentru a alege un obiectiv. Pentru înscenare, este mai des ales un eveniment cu un grad mai mare de probabilitate subiectivă.

5. Rezultatul real cu un obiectiv ca imagine internă și predicție subiectivă diverge întotdeauna.

6. Imaginea procesului de realizare a obiectivului și ideea resurselor cheltuite sunt întotdeauna incluse în imaginea obiectivului. Planificarea este o analiză conștientă (clarificare) și fixarea în scris a etapelor pentru atingerea obiectivului și a resurselor necesare.

7. Ideile despre procesele în curs și resursele cheltuite pentru implementare vor diverge întotdeauna de ceea ce este disponibil în realitate. Chiar și cea mai ideală planificare combină unele dintre erorile care trebuie ajustate în acest proces.

8. Cu cât este mai clar și clar obiectivul este realizat și prezentat, cu atât sunt mai intense procesele motivaționale pentru realizarea acestuia, precum și o activitate mai mare pentru obținerea rezultatului.

9. Cu cât motivația este mai intensă la început, cu atât potența subiectivă a obiectivului va fi denaturată.

10. În psihologie, există o lege a motivației destul de cunoscută, care se numește gradientul obiectivului. Ea constă în faptul că, cu cât un individ se apropie de rezultat, cu atât este mai intensă puterea motivației, precum și activitatea activității.

Procesul de stabilire a obiectivelor este destul de lung și complex. Complexitatea sa constă în nevoia de a transforma dorințele inconștiente într-un scop clar și distinct formulat, în construirea în minte a unui plan al acțiunilor și resurselor necesare pentru a obține rezultatul. Și durata stabilirii obiectivelor este determinată de faptul că nu se încheie numai cu alegerea obiectivului la începutul activității. Pe parcursul activității, există multe neconcordanțe între imagine și rezultatele existente.

Bazele stabilirii obiectivelor sunt cheia realizării dorințelor și ideilor.

Obiectivele și stabilirea obiectivelor

Un obiectiv este acela pe care o persoană încearcă să-l atingă, subiectul dorinței, rezultatul dorit, ceea ce este de dorit să realizeze, dar nu neapărat realizabil.

Un obiectiv în filozofie înseamnă o reprezentare pe care individul încearcă să o realizeze. Pare a fi un produs al activității conștiente și va, o formă subiectivă a motivației volitive, cu toate acestea, în mod similar fenomenelor psihice interne, conceptul de obiectiv este transferat în lumea obiectivă externă.

Scopul este anticiparea interioară ideală a rezultatului activității și a posibilităților de realizare a acesteia folosind anumite mijloace. Deci, obiectivul este interconectat cu aspirațiile și dorințele individului, cu intențiile, cu reprezentările viitorului, cu conștiința și voința. Adică este baza oricărei acțiuni, acte și va fi, de asemenea, rezultatul său final.

Obiectivele sunt clasificate pe trei niveluri:

• Primul nivel este obiectivul operațional. Acestea sunt obiective momentane, mundane, care sunt subordonate în raport cu tactica. Ele sunt destul de rar definite pe cont propriu, ci mai degrabă sunt o concretizare a acțiunilor în atingerea obiectivelor tactice.

• Al doilea nivel reprezintă obiective tactice. Ele ies din orientări strategice. Obiectivele tactice specifică astfel de componente precum valoarea lor. Ele sunt, de fapt, pași și sarcini care vizează implementarea obiectivelor de natură strategică.

• Al treilea nivel reprezintă obiective strategice. Ele sunt cele mai semnificative printre alte obiective de viață. Ele determină calea progresului vieții unei persoane, grup de oameni sau organizație în ansamblu. Viața unui individ în toate manifestările și etapele sale de viață determină obiective strategice. Ele sunt un factor de ghid în orice activitate.

Natura formării personalității și variabilitatea acesteia reflectă proprietățile obiectivelor. Acestea includ: profunzimea, consistența lor, plasticitatea, corectitudinea.

Profunzimea obiectivelor constă în influența lor asupra diferitelor domenii ale vieții și a nivelului unei astfel de influențe. Această proprietate caracterizează obiective strategice. Gradul de interconectare și influență asupra altor obiective este determinat de o proprietate precum coerența.

În timp, orice obiective sunt supuse transformării - plasticitatea este responsabilă pentru acest lucru. Datorită faptului că valorile sunt formate treptat, obiectivele strategice suferă, de asemenea, schimbări.

Coerența dintre obiectivele tactice și valorile strategice, obiectivele sunt determinate de o asemenea proprietate precum corectitudinea obiectivelor. Principala caracteristică a obiectivelor este individualitatea lor. Chiar dacă sunt numite la fel, fiecare persoană pentru scopurile sale are anumite valori personale și sensuri subiective.

Setarea obiectivelor este un proces de stabilire a obiectivelor. Acest proces este un fel de creativitate. Și cu cât este mai mare nivelul obiectivului, cu atât procesul este mai creativ. La niveluri operaționale și oarecum tactice, procesul de stabilire a obiectivelor este mai mult asociat cu gândirea analitică și logica, apoi la nivel strategic este asociat cu creativitatea și gândirea sintetică.

Pentru ca procesul de stabilire a obiectivelor să aibă succes, individul trebuie să se cunoască pe sine însuși, motivele și valorile sale de frunte, trebuie să fie creativ și de voință puternică, să aibă o imaginație bună. Un rol imens îl joacă și gândirea structurată și logica.

Într-un sens general, stabilirea obiectivelor este o abilitate care poate renunța la antrenament cu practici adecvate.

Sensul fixării obiectivelor este manifestarea esenței existențiale a individului, adică. este un proces de dezvoltare activă a realității. Aceasta este una dintre nevoile de bază ale individului. Stabilirea obiectivelor vizează creșterea nivelului de energie. Acesta este un factor puternic de auto-motivare. Stabilirea obiectivelor minimizează sau atenuează complet anxietatea și reduce incertitudinea.

Dar respingerea setării obiectivelor poate fi asociată cu conflicte intrapersonale, cu temeri care sunt cauzate de experiența stabilirii obiectivelor fără realizarea acestora, cu lipsa informațiilor despre potențialul personal, resursele pentru mișcarea și realizarea lor.

Principiile de stabilire a obiectivelor, dezvoltarea structurii obiectivelor constă în consecvență și interconectare.

Planificarea și stabilirea obiectivelor

Cele mai importante lucruri pentru un individ care dorește să aibă succes în viață sunt planificarea și stabilirea obiectivelor. La urma urmei, atingerea obiectivului - înseamnă să câștigi. Subiecții de succes câștigă, cei fără succes încearcă să câștige. Aceasta este diferența esențială între acțiunile vizate și nefocalizate. În primul rând, stabilirea obiectivelor este obiectivul care trebuie atins. Rezultă din nevoi, dobândește motivație și apoi lucrează direct la realizare.

Necesitatea stabilirii obiectivelor și formarea de planuri pentru punerea în aplicare a unei astfel de stabiliri a obiectivelor este nevoia de bază a individului care distinge omul și societatea de animale.

Fericirea și satisfacția cu viața unui individ depind de stabilirea obiectivelor competente.

Norocul este un proces caracterizat prin regularitate și începe cu un plan. Succesul poate fi obținut mult mai rapid dacă există un plan strategic. În planificarea strategică personală, stabilirea obiectivelor își dezvăluie cel mai mult potențialul.

Planificarea subiectivă strategică contribuie la:

• determinarea celor mai importante direcții, găsirea scopului și sensului vieții;

• luarea deciziilor încărcate pozitiv și îmbunătățirea viitorului;

• concentrarea pe ceea ce este cu adevărat semnificativ;

• obținerea celor mai înalte rezultate cât mai curând posibil;

• o creștere semnificativă a nivelului de productivitate al propriilor acțiuni;

• bucurarea unui echilibru mai complet, libertate și bani;

• eliminarea fricii, anxietății, incertitudinii și îndoielilor;

• utilizarea mai eficientă a propriilor competențe și bune practici;

• îmbunătățirea calității generale și a calității vieții;

• mai multă producție, ceea ce duce la rezultate mai mari.

Stabilirea obiectivelor strategice se bazează pe faptul că viața indivizilor nu poate merge conform planului, dacă planul în sine nu există.

Procesul de stabilire a obiectivelor este indisolubil legat de ierarhia nevoilor. Ierarhia de nevoi a lui Maslow a fost creată fără a ține cont de defalcarea în conformitate cu nivelurile implementării sale probabilistice. Însuși nevoile individului sunt exprimate în forme generale și numai într-o relație internă specifică. Rezultă că satisfacerea nevoilor unui singur nivel poate închide complet problema acestei nevoi. Aceasta înseamnă că această necesitate nu va primi nicio dezvoltare ulterioară. Mișcarea este direcționată de la satisfacerea nevoilor de la un nivel la altul. Adică, satisfacția nevoilor materiale precede necesitatea dezvoltării personale. Cu toate acestea, așa cum arată practica, satisfacția unei nevoi materiale atrage apariția altor nevoi materiale și nu creează neapărat o nevoie de dezvoltare.

Astfel, piramida Maslow poate fi privită din perspectiva unei mișcări cu două direcții, adică. satisfacerea nevoilor unui nivel în viitor duce la mișcare în două direcții: satisfacerea nevoilor de același nivel sau satisfacerea nevoilor următorului nivel.

Este o astfel de mișcare bidirecțională care stă la baza stabilirii obiectivelor - stabilirea a ceea ce trebuie făcut și planificarea.

În același timp, stabilirea obiectivelor implică îndeplinirea a două sarcini. Primul este să închidem nivelul actual al piramidei și să trecem la următorul nivel superior. Al doilea este trecerea la o nevoie care se află la un nivel similar cu următoarea piramidă.

Aceeași situație este și cu planificarea: ce trebuie făcut pentru a trece la nivelul următor și ce acțiuni trebuie făcute pentru a trece la același nivel al următoarei piramide.

Planificarea strategică este un proces sistematic, consecvent și logic, care se bazează pe gândirea rațională (rezonabilă). Alături de aceasta, reprezintă și arta prognozei, alegerii soluțiilor alternative și a cercetării.

Stabilirea generalizată a obiectivelor, în funcție de nivelurile piramidei, implică perfecționarea de către o anumită personalitate a propriilor sarcini la nivelurile corespunzătoare. Pentru stabilirea obiectivelor, se implementează concretizarea acțiunilor indivizilor și planificarea mișcării.

Lecția de stabilire a obiectivelor

În lucrările științifice, sunt utilizate cel mai mult următoarele definiții ale obiectivelor: rezultatul anticipat al activității, afișarea obiectivă a viitorului, imaginea individuală a dorinței, care este înaintea reflectării circumstanțelor din conștiința individului.

În educație, obiectivul înseamnă rezultatul anticipat, adică. un produs educațional care trebuie să fie real și concret.

Stabilirea obiectivelor astăzi este problema lecției moderne. Bazele stabilirii obiectivelor sunt un element esențial pentru obținerea succesului. Într-adevăr, modalitățile de realizare a acestora și rezultatele finale depind de cât de competente sunt formulate și concretizate obiectivele.

Esența problemei este înlocuirea scopului, abordarea formală, obiective supraevaluate, stabilirea obiectivelor pentru profesori.

Înlocuirea obiectivelor este aceea că adesea profesorii simt o satisfacție morală din ceea ce fac elevii în lecții și nu din rezultatele lecției. Există o substituire a obiectivelor de învățare prin realizare.

Abordarea formală este vagul și incertitudinea obiectivelor pe care profesorul și le-a formulat, ceea ce duce la neînțelegerea acestor obiective de către elevi și profesorul însuși.

Obiectivele supraevaluate, în funcție de scara lor, sunt globale și locale. De obicei, o lecție stabilește un obiectiv global care nu poate fi obținut într-o lecție. Scopul asociat cu o anumită lecție se numește local.

Stabilirea obiectivelor personale de către profesori duce la faptul că elevii nu își fixează un obiectiv pe cont propriu, în urma căruia pot fi plictisiți în lecție.

Stabilirea obiectivelor în pedagogie implică procesul de descoperire a sarcinilor și obiectivelor subiectelor activității educaționale (studenți și profesori), publicarea lor reciprocă, coordonarea și realizarea.

Scopul este ceea ce se străduiesc, ceea ce trebuie realizat. În lecții, sunt stabilite obiective educaționale, formative și obiective educaționale. Ele trebuie să fie diagnosticate (adică verificate prin anumite mijloace), specifice, inteligibile, conștiente, care să descrie rezultatul dorit, real, stimulent, precis.

Rezultă că scopul lecției este rezultatul acesteia, care este planificat să fie atins prin utilizarea tehnicilor didactice, metodologice și psihologice.

Obiectivele didactice includ stăpânirea cunoștințelor, abilităților și abilităților practice ale elevilor.

Obiectivele educative ajută la încurajarea unei atitudini pozitive față de sistemul de cunoaștere și procesul de învățare în sine, formarea credințelor, ideilor, atitudinilor, proprietăților și calităților individului, stimei de sine, independenței și dobândirii de experiență de comportament normal în orice societate.

Dezvoltarea obiectivelor (formării) contribuie la formarea deprinderilor speciale și educative, la îmbunătățirea proceselor de gândire, la formarea sferei emoționale, dialog, monolog, cultură comunicativă, implementarea stimei de sine și a autocontrolului și, în general, la dezvoltarea și formarea personalității individuale.

Stabilirea obiectivelor

Astăzi, una dintre cele mai importante probleme ale societății moderne este problema formării personalității. Adică dezvoltarea unei persoane care nu numai că este capabilă să supraviețuiască în transformarea rapidă a circumstanțelor economice și sociale, dar influențează în mod activ realitatea existentă. Locul principal dintre descrierile proprietăților unei astfel de persoane este ocupat de o abilitate destul de relevantă, care constă în stabilirea independentă a obiectivelor și realizarea acestora prin utilizarea celor mai adecvate și adecvate mijloace. Cu toate acestea, odată cu aceasta, problema mecanismelor și a factorilor în formarea obiectivelor în procesele de dezvoltare ontogenetică a personalității în știința psihologică nu este practic rezolvată.

Несомненно то, что индивид не рождается сразу с готовой способностью к индивидуальному целеполаганию. В процессе субъективного развития становление целеполагания проходит целый ряд определенных этапов. Младенец обладает большим потенциалом, однако ничего не умеет. Он только на первом году жизни начинает овладевать своим телом, развивает движения рук через манипуляции с различными предметами. А взрослый в это время, помогая осуществлять такие манипуляции, выступает для малыша в качестве партнера для общей деятельности.

К окончанию первого года жизни у детей появляются действия, обусловленные целенаправленностью, и формируется способность находить и применять определенные средства для достижения результата. То есть, предметные действия малышей становятся направленными на получение некоторого желаемого результата. По мере того, как индивидуальный опыт накапливается, начинают усложняться и предметные действия, выстраиваемые одно за другим. Мотив такой деятельности принадлежит ребенку, а вот цель – взрослому.

Развитие целеполагания обусловлено особой ролью взрослых как партнеров ребенка в коллективной деятельности, которая обеспечивает все необходимые условия для формирования его вероятных возможностей.

Сегодня разработаны различные методики, техники и методы, развивающие способности к целеполаганию и способствующие к вычленению из всех «хочу» истинной цели.

Тренинг целеполагания направлен на формирование навыков постановки целей в различных жизненных сферах, содействие в понимании выбора основополагающих целей и определение путей их реализации, технологию, принципы и развитие целеполагания в целом. Тренинг целеполагания обучает правилам формулировки целей, SMART-технологиям, способствует установке приоритетов при помощи ситуационного анализа и др.

Методы целеполагания и техники постановки целей позволяют создавать эффективные мотивации и хорошие внутренние состояния для движения в нужном направлении, удовлетворения потребностей личности.

Технология целеполагания

Так часто вопрос о том, почему индивиды не достигают поставленных целей, переплетается с другим – почему они вместо ожидаемого результата получают совершенно другой. Существующие сегодня методы целеполагания подвергают рассмотрению, главным образом, технологию достижения целей, при этом, не уделяя нужного внимания основным вопросам: при каких обстоятельствах будет сохраняться ценность сформулированной цели, как правильно она должна быть сформулирована, как понять согласованность возможностей, которые есть в наличии и поставленной цели.

Технология целеполагания лежит в усвоении того, что цели отличаются от мечтаний и желаний тем, что в них заложен образ нужного будущего в соединение с направленностью на деятельность для достижения такого будущего. Цели предполагают персональные усилия, риски, волю, однако, кроме этого, еще и расчет потенциала для их достижения. Главной ошибкой в осуществлении сформированных целей является недостаточная оценка наличествующих ресурсов.

Un subiect cu adevărat de succes și de succes trebuie să stăpânească capacitatea de a stabili corect obiective. Știind scopul vieții proprii, se poate începe să stabilească obiective pe termen scurt, de exemplu, timp de o lună, un an sau trei ani.

Metodologia SMART este concepută pentru a ajuta la formularea corectă a acestora. Astăzi este considerată cea mai eficientă printre alte metode.

Deci, obiectivele trebuie să aibă următoarele caracteristici: specificitate; Măsurabilitatea (măsurabil); accesibilitate (realizabilă); orientarea către rezultate (orientată spre rezultate); corelarea cu o anumită perioadă de timp a resursei (Timp).

Concretitudinea (certitudinea) constă în claritatea formulării. Trebuie exprimat clar. În caz contrar, există posibilitatea obținerii unui rezultat final care este semnificativ diferit de cel planificat. Precizia expresiilor determină claritatea acțiunilor. Iar aceasta, la rândul ei, este o condiție indispensabilă pentru executarea lor corectă.

Măsurabilitatea este imposibilitatea de a urmări obținerea unui rezultat dacă nu există parametri măsurabili specifici.

Atingerea obiectivului constă în faptul că sunt utilizate ca un stimulent pentru rezolvarea oricăror probleme, prin urmare, pentru a face mai departe mișcare înainte ca urmare a succesului. La formularea obiectivelor, trebuie avut în vedere faptul că în niciun caz nu ar trebui să conducă la o creștere a situațiilor stresante din propria viață. Este necesar să formulăm obiective relativ complexe care implică eforturi, dar trebuie avut în vedere că acestea trebuie realizabile.

Obiectivele ar trebui să fie caracterizate, pornind de la rezultat și nu munca depusă. Prin stabilirea obiectivelor în acest fel, cel mai eficient rezultat este obținut. De exemplu, puteți defini și exprima obiectivul pe care individul vine să lucreze cu o oră mai devreme, totuși, dacă nu determinați rezultatul anticipat dintr-o astfel de acțiune, atunci puteți petrece o oră suplimentară doar consumând cafea cu colegii și discutând.

Absolut orice obiective trebuie corelate cu o anumită perioadă de realizare. Aceasta înseamnă că obiectivul ca o categorie reală trebuie să fie realizabil într-o anumită dimensiune de timp.

De exemplu, „construirea unei case” este un obiectiv analfabet, iar „construirea unei case înainte de sfârșitul anului curent” este o formulare mai competentă dacă până la sfârșitul anului casa nu este construită, prin urmare, obiectivul rămâne neîmplinit, adică nu este realizat.

Persistența, norocul și utilizarea tehnicii de vizualizare și materializare a gândurilor ajută, de asemenea, la realizarea obiectivelor.

Stăpânirea artei în stabilirea competentă a obiectivelor este destul de importantă, dar nu este fundamentală în obținerea rezultatului dorit. Pentru a atinge obiectivele, un factor important este că implementarea lor nu trebuie amânată decât mâine, luna viitoare sau anul viitor. Totul trebuie făcut astăzi conform planificării. Pe lângă formularea corectă a obiectivelor, trebuie să analizați și să înregistrați în mod regulat toate realizările dvs. La urma urmei, urmărirea rezultatelor este o sursă inepuizabilă de inspirație și creativitate pentru fapte și victorii noi.