Retard mental la un copil

retard mental într-o fotografie de copil Întârzierea mentală la un copil este o subdezvoltare a psihicului unei orientări generale, dar cu predominanța unui defect în sfera intelectuală, care apare la o vârstă fragedă. Această subdezvoltare mentală poate fi un fenomen dobândit sau poate fi de natură congenitală. Această boală nu depinde de apartenența adulților la anumite grupuri socioeconomice sau de nivelul lor de educație. Retardul mental este afișat pe toate procesele psihicului, dar mai ales pe sfera cognitivă. Copiii cu istoric de retard mental sunt caracterizați prin atenție și concentrare deficitare. La astfel de copii, abilitatea de a memora este caracterizată prin încetinire.

Cauzele retardului mental la copii

Oligofrenia latină sau retardul mental reprezintă fie o întârziere în dezvoltarea psihicului, fie o dezvoltare mentală incompletă. Acesta este mai des detectat într-o perioadă de vârstă de trei ani, dar poate apărea adesea la copii în perioada de vârstă școlară primară.

Astăzi, există multe motive pentru care poate să apară retard mental. Cu toate acestea, din păcate, toate motivele nu sunt pe deplin înțelese. Toate cauzele provocatoare pot fi împărțite în factori exogeni, adică. cauze externe și factori de expunere endogenă, adică. cauze interne. Ele pot afecta fătul localizat în pântecul unei femei, apar în primele luni, sau chiar ani de viață, ale copilului.

Cei mai comuni factori care provoacă subdezvoltarea psihicului sunt:

- intoxicarea diverselor etiologii;

- afecțiuni infecțioase severe experimentate în timpul sarcinii (de exemplu, scarlatină, rubeolă);

- distrofia unei femei însărcinate într-o formă severă, cu alte cuvinte tulburări metabolice, care determină disfuncții ale organelor și sistemelor, modificări structurale;

- leziuni fetale cauzate de vânătăi sau șoc (de exemplu, ca urmare a forcepsului, rezultat al leziunilor la naștere);

- infecția fătului în timpul sarcinii cu diverși paraziți în corpul unei femei (de exemplu, toxoplasmoză);

- un factor ereditar, întrucât retardul mental are cel mai adesea o origine genetică. Adesea, ereditatea poate fi exprimată în incompatibilitatea sângelui sau datorită mutațiilor cromozomiale;

- bolile creierului și ale meningelor, de natură inflamatorie care apar la bebeluși, pot declanșa, de asemenea, apariția retardului mental;

- o tulburare a metabolismului proteinelor (de exemplu, fenilcetonuria, care duce la retard mental sever).

Apariția unei boli la copii, cum ar fi retardul mental, poate fi, de asemenea, afectată de o situație de mediu nefavorabilă, radiații crescute, pasiune excesivă pentru obiceiurile dăunătoare ale unuia dintre părinți, în special a unei femei (de exemplu, droguri sau băuturi care conțin alcool). O poziție semnificativă în dezvoltarea acestei boli este luată de condițiile materiale dificile care sunt observate în unele familii. În astfel de familii, copilul primește malnutriție în primele zile și în următoarele zile ale vieții sale. Pentru formarea fizică corectă și dezvoltarea intelectuală a bebelușului, o dietă echilibrată deplină joacă un rol imens.

Simptome de retard mental la un copil

Copiii cu retard mental, așa cum îi spune și numele, se caracterizează printr-o scădere a funcției intelectuale. În funcție de nivelul de scădere a funcției intelectuale, se disting următoarele grade de retard mental la copii: grade ușoare, moderate și severe de oligofrenie.

Forma ușoară este, de asemenea, numită debilitate și se caracterizează printr-un nivel de IQ de 50 până la 69. Pacienții cu o formă ușoară de oligofrenie în exterior practic nu diferă de alte persoane. Acești copii deseori întâmpină dificultăți în procesul de învățare datorită capacității reduse de concentrare (concentrare) a atenției. Alături de aceasta, la copiii cu debilitate   există un nivel de memorie destul de bun. Adesea, copiii care au un istoric de debilitate ușoară sunt caracterizați de o tulburare de comportament. Aceștia depind destul de mult de adulții importanți; o schimbare a peisajului provoacă frică în ei. Adesea, astfel de copii sunt făcuți nesociabili, retrași. Acest lucru se datorează faptului că le este destul de dificil să recunoască emoțiile celorlalți. Uneori se întâmplă contrariul, copiii încearcă să atragă atenția asupra propriei persoane prin diferite acțiuni, acțiuni izbitoare. Acțiunile lor arată de obicei ridicole, uneori chiar antisociale.

Copiii cu retard mental sunt ușor de sugerat, în urma cărora atrag infractorii și adesea devin o victimă ușoară a înșelăciunii sau o jucărie cu voință slabă în mâinile lor. Aproape toți copiii aparținând grupului de indivizi cu o manifestare ușoară a retardului mental, își dau seama de propria lor diferență față de ceilalți și încearcă să-și ascundă boala de ceilalți.

Gradul mediu de oligofrenie se mai numește imbecilitate și se caracterizează printr-un nivel de IQ cuprins între 35 și 49. Pacienții cu o formă medie sunt capabili să simtă afecțiune, să delimiteze lauda de pedeapsă, pot fi instruiți în abilități de auto-îngrijire primitive, în cazuri rare, chiar și cel mai simplu cont, citit și scris. Cu toate acestea, nu sunt capabili să trăiască independent, au nevoie de monitorizare constantă și îngrijire specială.

Gradul sever de oligofrenie se mai numește idiocie și se caracterizează printr-un nivel de IQ sub 34. Astfel de pacienți sunt practic neinstruiți. Se caracterizează prin defecte grave de vorbire, mișcările lor sunt lente și nefocalizate. Emoțiile copiilor idioți sunt limitate la manifestări primitive de plăcere sau nemulțumire. Acești copii au nevoie de supraveghere și întreținere constantă în instituții specializate. Cu ajutorul unei lucrări persistente cu copiii bolnavi, aceștia pot fi instruiți să îndeplinească sarcini primitive și îngrijire simplă de sine sub supravegherea adulților.

Nivelul de IQ este un criteriu important pentru evaluarea retardului mental al copiilor, dar este departe de singurul. Există, de asemenea, oameni care au un IQ scăzut, dar nu au semne de retard mental. Pe lângă nivelul IQ, ei evaluează abilitățile gospodărești ale pacienților, starea generală a psihicului, gradul de adaptare socială și istoricul medical.

Diagnosticul de retard mental poate fi pus numai dacă există o combinație de simptome.

La un copil sau la o vârstă mai în vârstă, retardul mental poate fi exprimat ca o întârziere în dezvoltarea copilului. Un psihiatru poate identifica oligofrenia cu o vizită la timp. În organizațiile preșcolare, copiii cu istoric de retard mental au adesea probleme de adaptare în echipă, le este dificil să se supună rutinei zilnice, să îndeplinească sarcini care sunt adesea prea greu de înțeles pentru copiii bolnavi.

În perioada de vârstă școlară a părinților, un grad ridicat de nepăsare a copilului și neliniștea acestuia, comportamentul deficitar, oboseala crescută și progresul slab pot alerta părinții. De asemenea, retardul mental este adesea caracterizat de diverse anomalii neurologice, cum ar fi ticuri, convulsii, paralizie parțială a membrelor și dureri la nivelul capului.

Conform clasificării internaționale actuale a bolilor, în unele surse astăzi autorii disting 4 grade de retard mental la copii, în care primul grad este reprezentat de moronitate (IQ de la 50 la 69), gradul al doilea este reprezentat de imbecilitate moderată (IQ de la 35 la 49 de ani), iar al treilea este o formă severă de imbecilitate (IQ de la 20 la 34), iar al patrulea - o formă profundă de idiotie a oligofreniei (IQ sub 20).

Pacienții cu o formă profundă de oligofrenie sunt caracterizați de o lipsă de înțelegere a discursului adresat acestora. Strigătele și coborârea lor sunt uneori singurul răspuns la stimuli externi. Tulburările sferei motorii sunt atât de manifeste încât bebelușul nici măcar nu este capabil să se miște independent, de aceea el este constant în aceeași poziție în timp ce face mișcări primitive (de exemplu, mișcare cu corpul înainte și înapoi, ca mișcările unui pendul).

Copiii care suferă de această formă de oligofrenie sunt complet ineducați și incapabili să se îngrijească de sine.

Caracterizarea copiilor cu retard mental

Psihopatologia retardului mental afectat se caracterizează prin cuprinzător și clasament subdezvoltare mentală și intelectuală. În conformitate cu structura manifestărilor clinice, se pot distinge forme complicate de retard mental și nu complicate.

Tipurile complicate de oligofrenie sunt exprimate într-o combinație de leziuni cerebrale și subdezvoltarea acesteia. În astfel de cazuri, un defect în sfera intelectuală este însoțit de o serie de tulburări de natură neurodinamică și encefalopatică. Poate exista, de asemenea, o subdezvoltare sau o deteriorare mai accentuată a proceselor corticale locale, de exemplu, vorbirea, reprezentările spațiale, citirea, numărarea și scrisul. Această formă este adesea caracteristică copiilor care suferă de paralizie cerebrală sau hidrocefalie.

Există 3 parametri de diagnosticare a retardului mental: un criteriu clinic, psihologic și pedagogic. Criteriul clinic este exprimat în prezența leziunilor cerebrale organice. Criteriul psihologic se caracterizează prin încălcări persistente în sfera cognitivă. Factorul pedagogic este asociat cu capacitatea scăzută de învățare.

Astăzi, datorită organizării competente în timp util a procesului educațional, a devenit posibilă începerea impactului corectiv și pedagogic la o dată mai timpurie, ca urmare a faptului că multe anomalii în dezvoltarea copiilor sunt supuse corectării, iar în unele cazuri, apariția lor poate fi prevenită.

Pentru copiii cu retard mintal, subdezvoltarea proceselor cognitive este caracteristică, care se manifestă într-o nevoie mult mai mică în comparație cu colegii din activitatea cognitivă. În toate etapele procesului cognitiv, retardul mental, așa cum arată numeroase studii, există elemente de subdezvoltare și, în cazuri rare, de dezvoltare atipică a funcțiilor mentale. Drept urmare, acești copii primesc idei insuficiente, adesea denaturate despre mediul care îi înconjoară.

Semnele de retard mental la un copil sunt exprimate în prezența unui defect de percepție - prima etapă a cogniției. Adesea percepția acestor copii suferă din cauza scăderii vederii sau auzului și subdezvoltării vorbirii. Cu toate acestea, chiar și atunci când analizatorii sunt normali, percepția retardată mental este evidențiată de o serie de caracteristici. Principala caracteristică este considerată o perturbare în generalizarea percepției, care se exprimă într-o încetinire a ritmului său în comparație cu copiii sănătoși.

Bebelusii cu retard mintal au nevoie de mai mult timp pentru a-si percepe materialul (de exemplu, o imagine sau un text). Inhibarea percepției este agravată de probleme în evidențierea principalului lucru, de o lipsă de înțelegere a conexiunilor interne dintre părți. Aceste caracteristici se manifestă atunci când înveți într-un ritm mai lent de recunoaștere, în confundarea literelor sau numerelor grafice similare, lucruri similare în cuvinte sunătoare. De asemenea, trebuie remarcat și cantitatea limitată de percepție.

Copiii cu oligofrenie sunt capabili să smulgă doar anumite părți din obiectul inspectat, din materialul ascultat, fără să observe și uneori să nu audă informații importante pentru o înțelegere generală. În plus, astfel de copii se caracterizează prin tulburări în selectivitatea percepției. Toate aceste defecte perceptive apar pe fondul unui dinamism insuficient al acestei funcții, ca urmare a posibilității de înțelegere suplimentară a materialului. Percepția copiilor bolnavi trebuie orientată.

Copiii cu oligofrenie nu sunt capabili să privească în imagine, nu pot analiza singuri, observând o absurditate, nu sunt capabili să caute pe alții, pentru asta au nevoie de stimulare constantă. În studii, acest lucru este exprimat prin faptul că copiii cu retard mental nu pot îndeplini o sarcină care le este ușor de înțeles fără a direcționa întrebări din partea profesorului.

Pentru copiii cu retard mintal, dificultățile percepției spațio-temporale sunt inerente, ceea ce îi împiedică să navigheze în mediu. Adesea, copiii de la vârsta de 9 ani nu pot face distincția între partea dreaptă și cea stângă, nu sunt capabili să își găsească sala de clasă, toaleta sau sala de mese în spațiile școlii. Ei fac greșeli în stabilirea timpului, înțelegând zilele săptămânii sau anotimpurile.

Bebelușii cu retard mintal, mult mai târziu decât colegii lor, al căror nivel de inteligență se află în raza normală, încep să distingă culorile. O dificultate deosebită pentru ei este deosebirea nuanțelor de culoare.

Procesele de percepție se împletesc în mod inextricabil cu funcțiile gândirii. Prin urmare, în cazurile în care copiii captează doar aspectele externe ale informațiilor educaționale și nu percep principalul lucru, consecințele interne, înțelegerea, stăpânirea informațiilor și îndeplinirea sarcinilor vor fi dificile.

Gândirea este principalul mecanism al cogniției. Procesul de gândire se desfășoară sub forma următoarelor operații: analiză și sinteză, comparație și generalizare, concretizare și abstractizare.

La copiii cu retard mintal, aceste operatii nu sunt suficient de formate, ca urmare a acestora au caracteristici specifice. De exemplu, efectuează o analiză a obiectelor nesistematic, sărind o serie de proprietăți semnificative și izolând doar cele mai vizibile detalii. Datorită acestei analize, le este dificil să determine relația dintre detaliile obiectului. Evidențându-și părțile individuale în obiecte, acestea nu determină relațiile dintre ele, în urma cărora le este dificil să compileze idei despre obiecte în ansamblu. Caracteristicile extraordinare ale proceselor mentale ale copiilor cu oligofrenie sunt mai vizibile în operațiile de comparare, timp în care este necesară efectuarea unei analize sau sinteze comparative. Incapacitatea de a desemna principalul lucru în obiecte și informații, acestea sunt comparate pe motive nimic nesemnificative, adesea chiar și pe nesigure.

La copiii cu oligofrenie, este dificil să se stabilească diferențe la subiecți similari și la diferiți. Este deosebit de dificil pentru ei să stabilească asemănări.

O trăsătură caracteristică a proceselor mintale ale copiilor cu retard mintal este necriticitatea lor. Nu sunt capabili să-și evalueze în mod independent propria activitate. Astfel de copii adesea pur și simplu nu observă propriile lor greșeli. În cele mai multe cazuri, ei nu sunt conștienți de propriile eșecuri și, prin urmare, sunt mulțumiți de acțiunile lor și de ei înșiși. Pentru toți indivizii cu retard mental, sunt caracteristici o scădere a activității proceselor de gândire și o funcție de reglare destul de slabă a reglării. De obicei, încep să facă treaba, fără să asculte complet instrucțiunile, neînțelegând scopul sarcinii, fără o strategie internă de acțiune.

Caracteristicile proceselor de percepție și înțelegere a materialului educațional la copiii bolnavi au o legătură inextricabilă cu caracteristicile memoriei. Principalele procese de memorie includ: procesele de memorare și stocare, precum și reproducerea. La copiii cu retard mental, aceste procese se caracterizează prin specificitate, datorită faptului că sunt formate în circumstanțele dezvoltării anormale. Pentru pacienți este mai ușor să-și amintească semne externe, adesea aleatorii, percepute vizual. Conexiunile lor logice interne sunt mai dificil de înțeles și de amintit. La copiii bolnavi mult mai târziu, în comparație cu colegii sănătoși, se dezvoltă memorarea aleatorie.

Slăbirea memoriei copiilor cu oligofrenie se regăsește în dificultățile nu atât în ​​obținerea și stocarea informațiilor, cât și în reproducerea acesteia. Aceasta este diferența lor principală față de bebelușii cu un nivel normal de inteligență. Din cauza lipsei de înțelegere a sensului și secvenței evenimentelor la copiii cu oligofrenie, reproducerea este nesistematică. Procesul de reproducere este caracterizat prin complexitate și necesită o activitate volitivă considerabilă și determinare.

Lipsa percepției, incapacitatea de a utiliza tehnicile de memorare duc copiii bolnavi la erori în procesul de reproducere. Iar cea mai mare dificultate este reproducerea informațiilor verbale. Alături de caracteristicile de mai sus, se observă defecte de vorbire la copiii bolnavi. Baza fiziologică a acestor defecte este o încălcare a interacțiunii primului și celui de-al doilea sistem de semnal.

Discursul copiilor cu retard mental se caracterizează printr-o încălcare sub toate aspectele sale: fonetică, gramaticală și lexicală. Există dificultăți în analiza sunetului și a literei sau sinteza, percepția și înțelegerea vorbirii. Aceste încălcări duc la o orientare diferită în tulburările de scriere, dificultăți în stăpânirea tehnicii de citire și o scădere a necesității comunicării verbale. Discursul copiilor cu retard mental este destul de slab și se caracterizează printr-o dezvoltare lentă.

Bebelușii cu retard mental sunt mai predispuși la nepăsare decât colegii lor. Defectele proceselor de atenție din ele sunt exprimate prin stabilitate redusă, dificultăți în distribuția sa și schimbare lentă. Oligofrenia este caracterizată de tulburări severe în procesele de atenție involuntară, cu toate acestea, împreună cu aceasta, un aspect arbitrar al atenției este în mare măsură subdezvoltat. Aceasta se exprimă în comportamentul copiilor. Bebelușii bolnavi, de regulă, în fața dificultăților nu vor încerca să-i depășească. Pur și simplu vor renunța la muncă, dar, în același timp, dacă munca pe care o produc este posibilă și interesantă, atunci atenția copiilor va fi stabilă fără prea mult stres din partea lor. Slăbiciunea unui aspect arbitrar al atenției este exprimată și în imposibilitatea concentrării asupra oricărui subiect sau tip de activitate.

La copiii bolnavi, se observă o subdezvoltare a sferei emoționale. Nu au nuanțe de experiență. Prin urmare, caracteristica lor caracteristică este instabilitatea emoțiilor. Toate experiențele acestor copii sunt superficiale și superficiale. Și la unii copii bolnavi, reacțiile emoționale nu se potrivesc cu sursa. Puterea de voință a persoanelor cu retard mintal are, de asemenea, propriile sale caracteristici. Slăbiciunea propriilor motive și o mare sugestibilitate sunt reperele proceselor volitive ale bolnavilor. Studiile arată că persoanele cu retard mintal preferă modalitatea ușoară de a lucra, ceea ce nu necesită eforturi speciale voinice din partea lor. Activitatea la indivizii cu oligofrenie este redusă.

Toate caracteristicile de personalitate de mai sus ale bebelușilor bolnavi fac dificilă formarea de relații sănătoase cu semenii și adulții. Aceste proprietăți ale activității mentale a copiilor cu oligofrenie sunt de natură stabilă, deoarece sunt rezultatul leziunilor organice în procesul de dezvoltare. Semnele enumerate de întârziere mentală la un copil sunt departe de singurele, cu toate acestea, astăzi sunt considerate cele mai revelatoare.

Retardul mintal este considerat un fenomen ireversibil, dar, alături de acesta, este destul de bine predispus la corectare, în special la formele sale blânde.

Caracteristici ale copiilor cu retard mental

Psihiatrii identifică câteva tipare în multe aspecte ale formării copiilor cu oligofrenie. Dezvoltarea copiilor cu retard mental, din păcate, din primele zile de viață diferă de dezvoltarea copiilor sănătoși. Anterior, copilăria unor astfel de bebeluși a fost caracterizată de o întârziere în dezvoltarea dreptului. Cu alte cuvinte, copiii bolnavi, mult mai târziu decât colegii lor, încep să țină capul, să stea în picioare și să meargă. De asemenea, au un interes redus pentru mediul care îl înconjoară, inerție generală și indiferență. Totuși, acest lucru nu exclude zgomotul și iritabilitatea. Interesul pentru obiectele din mâinile cuiva, nevoia de interacțiune emoțională comunicativă la bebelușii cu oligofrenie congenitală apare mult mai târziu decât în ​​mod normal. Astfel de copii la vârsta de un an nu fac distincție între oameni, adică. ei nu înțeleg unde sunt ai lor și unde adulții altor oameni. Le lipsește un reflex de apucare. Ei nu sunt capabili să distingă unele obiecte de o serie de altele.

O trăsătură caracteristică a bebelușilor cu oligofrenie este lipsa de babă sau colibri. Vorbirea bebelușilor în perioada de vârstă fragedă nu acționează ca un instrument de gândire și un mijloc de comunicare. Aceasta este o consecință a subdezvoltării auzului fonemic și a lipsei parțiale de formare a aparatului de articulație, care la rândul său are o legătură cu subdezvoltarea generală a sistemului nervos central.

Un copil cu oligofrenie într-o perioadă de vârstă fragedă are deja patologii secundare grave evidente în dezvoltarea vorbirii și a psihicului.

Vârsta de cotitură în dezvoltarea sferei perceptive este considerată vârsta de cinci ani a bebelușilor cu retard mental. Procesele de percepție a mai mult de 50% dintre copiii cu oligofrenie au atins nivelul caracteristic perioadei de vârstă preșcolară. Spre deosebire de un copil sănătos, un copil cu retard mintal nu este capabil să folosească experiența trecută, nu știe să determine proprietatea unui obiect, iar orientarea sa spațială este încălcată.

Pe baza activității de fond existente, procesul de joc apare la copiii sănătoși. La copiii cu retard mintal, o astfel de activitate nu se formează din perioada inițială a vârstei preșcolare. Drept urmare, activitatea de joc nu apare la această vârstă. Toate acțiunile efectuate cu diverse obiecte rămân la nivelul manipulărilor primitive, iar interesul pentru jocuri sau jucării este de scurtă durată și instabil, cauzat de apariția lor. Activitatea de lider la copiii cu oligofrenie care sunt în vârstă preșcolară va fi o activitate de fond și nu joc, fără o pregătire specială. Pregătirea specială și educația adecvată a copiilor cu retard mental contribuie la formarea vorbirii prin joc.

Abilitățile de auto-îngrijire la copiii cu oligofrenie încep să se dezvolte doar sub influența cerințelor adulților. Acest proces necesită răbdare și efort considerabil, atât din partea rudelor apropiate, cât și a educatorilor. Prin urmare, mulți părinți se îmbracă și dezbrăcă copilul în sine, îl hrănesc cu o lingură, ceea ce nu contribuie la dezvoltarea copiilor bolnavi și duce la neputința lor completă în absența părinților.

Personalitatea unui copil cu oligofrenie este formată și cu abateri semnificative. Un bebeluș sănătos până la vârsta de trei ani începe deja să-și dea seama de propriul „eu”, iar un bebeluș retardat nu își arată propria personalitate, comportamentul său este caracterizat de involuntar. Primele manifestări ale conștiinței de sine în ele pot fi observate după vârsta de patru ani.

Predarea copiilor cu dizabilități mentale

Oligofrenia este considerată nu o boală a psihicului, ci o condiție specială în care dezvoltarea mentală a unui individ este limitată la un anumit nivel de eficiență al sistemului nervos central. Un copil cu retard mental poate învăța și dezvolta doar în limitele propriilor sale capacități biologice.

Dezvoltarea copiilor cu retard mental are un impact pozitiv uriaș asupra educației. Este mai bine să educați copiii cu oligofrenie în instituții de sprijin specializate, în care procesul de învățare are ca obiectiv principal dezvoltarea unor cunoștințe și abilități utile la elevi. În timpul antrenamentului, are loc și creșterea copiilor. Funcția educativă a învățării este de a educa pacienții cu ghiduri și idei morale, formarea unui comportament adecvat în societate.

În procesul educațional există două categorii principale de subiecte educaționale care contribuie la funcțiile educaționale și de dezvoltare ale învățării. Prima categorie include subiecte care reflectă eroismul oamenilor, povestind despre bogățiile patriei și despre nevoia de a le proteja, despre unele profesii și oameni. Aceste subiecte includ lectură, istorie, știință, geografie. Ele oferă o oportunitate de a aduce cuvântul. Cu toate acestea, formarea la aceste subiecte ar trebui să fie legată de activități utile societății (de exemplu, privind protecția monumentelor istorice sau culturale, conservarea naturii etc.).

O altă categorie de subiecte include orientarea socială și formarea profesională, care contribuie la formarea onestității și la cultivarea onestității, dorința de a fi un subiect util în societate.

De asemenea, instruirea de specialitate și educația necesară a copiilor cu retard mintal conțin obiecte destinate dezvoltării calităților estetice și sănătății fizice (de exemplu, ritm, muzică sau pictură).

Predarea copiilor cu retard mental trebuie să se bazeze pe șapte principii de bază ale procesului de învățare: educarea și dezvoltarea funcției, accesul la instruire, regularitatea și o secvență clară de formare, principiul acțiunii corective, relația învățării cu viața, principiul vizibilității, stabilitatea cunoștințelor și a abilităților dobândite, conștiința și inițiativa elevilor , abordare individuală și diferențiată.


Vizualizari: 37 809

Lasă un comentariu sau pune o întrebare unui specialist

O solicitare mare tuturor celor care pun întrebări: citiți mai întâi întreaga ramură de comentarii, deoarece, cel mai probabil, în funcție de situația dvs. sau similară, există deja întrebări și răspunsuri corespunzătoare ale unui specialist. Nu vor fi luate în considerare întrebările cu un număr mare de greșeli de ortografie și alte erori, fără spații, semne de punctuație etc. Dacă doriți să vă răspundeți, întâmpinați-vă probleme pentru a scrie corect.