Retard mental la un copil

retard mental într-o fotografie de copil Întârzierea mentală a unui copil este o afecțiune specifică, ceea ce implică un ritm mai lent de formare a anumitor funcții ale psihicului, și anume, procese de memorie și atenție, activitate mentală, care se întârzie în formare în comparație cu normele stabilite pentru o anumită etapă de vârstă. Această afecțiune este mai des diagnosticată la copii în stadiul preșcolar, în timpul testării și testării pentru maturitatea mentală și pregătirea pentru învățare și se manifestă prin opinii limitate, lipsa de cunoștințe, incapacitatea de activitate mentală, imaturitatea gândirii, prevalența jocurilor, interesele copiilor. Dacă se constată semne de subdezvoltare a funcțiilor mentale la copii în stadiul de vârstă școlară de vârstă superioară, atunci se recomandă să se gândească la prezența oligofreniei în ele. Astăzi, dezvoltarea lentă a funcțiilor psihicului și a metodelor de acțiune corectivă a unei astfel de stări reprezintă o problemă neuropsihiatrică reală.

Cauzele retardului mental la un copil

Astăzi, psihologii recunosc problemele de retard mental (ZPR) ale copiilor din întreaga lume ca fiind una dintre cele mai urgente probleme problematice de orientare psihologică și pedagogică. Psihologia modernă identifică trei grupe cheie de factori care provoacă ritmul încetinit al formării proceselor mentale individuale, și anume, trăsăturile cursului sarcinii și trecerea procesului de naștere directă, factori de natură socio-pedagogică.

Factorii asociați cu cursul sarcinii includ de obicei boli virale transmise de femei, de exemplu, rubeola, toxicoza severă, băuturi care conțin alcool, fumatul, expunerea la pesticide, înfometarea cu oxigen fetal, conflictul cu Rh. Al doilea grup de factori provocatori include leziunile suferite de sugari în timpul procesului de naștere, asfixierea fetală sau împletirea cu cordonul ombilical, detașarea prematură a placentei. Al treilea grup acoperă factorii în funcție de lipsa atenției emoționale și de lipsa impactului psihologic asupra sugarilor din mediul adult. De asemenea, include neglijarea pedagogică și limitarea vieții pe o lungă perioadă de timp. Acest lucru este resimțit în special de copiii sub 3 ani. Tot în copilărie, lipsa unui standard pentru moștenire provoacă un decalaj în dezvoltarea copiilor.

Clima emoțională favorabilă pozitivă a relațiilor de familie în care copilul crește și se împrumută la influența educațională este fundamentul pentru formarea fizică normală și dezvoltarea mentală. Scandalurile constante și consumul excesiv de băuturi alcoolice, certuri și violență în familie duc la inhibarea sferei emoționale a bebelușului și încetinesc ritmul dezvoltării sale. În același timp, custodia excesivă poate provoca un ritm încetinit al formării funcțiilor mentale, în care componenta volitivă este afectată la copii. În plus, copiii bolnavi în mod constant sunt adesea afectați de această boală. Inhibarea dezvoltării poate fi adesea observată la firimituri care au suferit anterior diferite leziuni care au afectat creierul. Adesea apariția acestei afecțiuni la bebeluși este direct asociată cu o întârziere în dezvoltarea lor fizică.

Simptome de retard mental la un copil

Este imposibil de diagnosticat prezența inhibării dezvoltării la nou-născuți, în absența unor defecte fizice evidente în aceștia. Adesea, părinții înșiși atribuie propriilor copii virtuți îndepărtate sau succese inexistente, ceea ce îngreunează diagnosticul. Părinții bebelușilor ar trebui să își monitorizeze cu atenție dezvoltarea și să sune alarma dacă încep să stea sau să se târască mai târziu decât colegii lor, dacă până la vârsta de trei ani nu sunt capabili să construiască în mod independent propoziții și să aibă un vocabular prea puțin. Adesea, tulburările primare în formarea proceselor individuale ale psihicului sunt observate de educatorii dintr-o grădiniță sau de profesorii dintr-o școală, când constată că un elev este mai dificil decât colegii să învețe, să scrie sau să citească, există dificultăți cu memorarea și funcția de vorbire. În astfel de situații, este recomandat ca părinții să-i arate copilului unui specialist, chiar dacă sunt siguri că dezvoltarea lui este în conformitate cu norma. Deoarece depistarea timpurie a simptomelor de retard mental la copii contribuie la debutul în timp util al acțiunii corective, ceea ce duce la dezvoltarea normală suplimentară a bebelușilor fără consecințe. Cu cât părinții sună mai târziu alarma, cu atât va fi mai greu pentru copii să învețe și să se adapteze într-un mediu de la egal la egal.

Simptomele retardului mental al copiilor sunt adesea asociate cu neglijarea pedagogică. La astfel de bebeluși, întârzierile de dezvoltare sunt cauzate, în primul rând, de factori sociali, de exemplu, situația legăturilor familiale.

Copiii cu retard mental sunt adesea caracterizați prin prezența diferitelor tipuri de infantilism. La astfel de copii, imaturitatea sferei emoționale iese în prim-plan, iar defectele în formarea proceselor intelectuale trec în fundal și nu sunt atât de sesizabile. Aceștia sunt supuși unor modificări repetate ale stării de spirit, la lecții sau în procesul de joc, care se caracterizează prin neliniște, dorința de a-și arunca toate invențiile în ele. În același timp, este destul de dificil să-i captivezi cu activități mentale și jocuri intelectuale. Astfel de copii obosesc mai repede decât colegii lor și nu sunt capabili să se concentreze asupra îndeplinirii misiunii, atenția lor este dispersată spre lucruri mai interesante, după părerea lor.

Copiii cu retard mental, care este observat în primul rând în sfera emoțională, au adesea probleme cu școlarizarea, iar emoțiile lor, corespunzătoare dezvoltării copiilor mici, domină adesea ascultarea.

La copiii cu predominanță a imaturității dezvoltării în sfera intelectuală, totul se întâmplă invers. Practic sunt non-inițiative, adesea excesiv de timide și timide, supuse unor temeri diferite. Aceste caracteristici inhibă dezvoltarea independenței și formarea formării personale de firimituri. Acești copii sunt de asemenea dominați de interesul jocurilor. Adesea le este destul de dificil să experimenteze propriile eșecuri în viața școlară sau în procesul educațional, nu se înțeleg ușor într-un mediu necunoscut, într-o instituție școlară sau preșcolară, obișnuiesc mult timp cu personalul didactic, dar în același timp se comportă și îi ascultă.

Specialiștii calificați pot diagnostica retard mental la copii, pot stabili tipul acestuia și pot ajusta comportamentul copiilor. În cursul efectuării unei examinări și examinări cuprinzătoare a firimituri, trebuie să se țină seama de următorii factori: ritmul activității sale, starea psihoemoțională, motilitatea și caracteristicile erorilor în procesul de învățare.

Diagnosticați retardul mental la bebeluși dacă se observă următoarele caracteristici caracteristice:

- nu sunt capabili de activitate colectivă (educațională sau de joc);

- atenția lor este mai puțin dezvoltată decât cea a colegilor, le este dificil să se concentreze pentru stăpânirea materialelor complexe și, de asemenea, este greu să nu fie distras de explicațiile profesorului;

- sfera emoțională a bebelușilor este foarte vulnerabilă, cu cel mai mic eșec, astfel de copii tind să se blocheze.

Rezultă că comportamentul copiilor cu retard mental poate fi identificat prin dorința lor de a participa la jocuri de grup sau activități educaționale, dorința lor de a urma exemplul unui adult și de a-și atinge obiectivele.

În diagnosticarea acestei boli, există riscul de eroare, datorită faptului că este posibil să confundați imaturitatea dezvoltării firimituri cu dorința sa de a îndeplini sarcini care nu corespund vârstei sale sau să se angajeze în activități neinteresante.

Tratamentul retardului mental la un copil

Practica modernă dovedește că copiii cu retard mental pot studia într-o instituție de învățământ obișnuită, și nu într-o orientare corectivă specializată. Părinții și profesorii ar trebui să înțeleagă că dificultățile de învățare a copiilor cu imaturitatea dezvoltării proceselor mentale la începutul vieții școlare nu sunt rezultatul leneviei sau necinstirii lor, ci au motive obiective, grave, care pot fi depășite cu succes doar prin eforturi comune. Prin urmare, copiii cu un ritm încetinit al formării proceselor mentale trebuie să ofere asistență comună completă a părinților, profesorilor și psihologilor. O astfel de asistență este: o abordare personală a fiecărei firimituri, ore regulate cu specialiști (psiholog și profesor de semne), în unele cazuri, terapie medicamentoasă. Pentru tratamentul medical al retardului mintal al copiilor, se folosesc medicamente neurotrope, remedii homeopate, terapie cu vitamine, etc. Alegerea medicamentului depinde de caracteristicile fiecărui copil și de condițiile comorbide.

Pentru majoritatea părinților este dificil să accepte că copilul lor, datorită particularităților formării, va înțelege mai lent decât colegii din jur. Îngrijirea și înțelegerea părinților, combinată cu ajutor specializat calificat, va ajuta la crearea condițiilor favorabile pentru învățare și va oferi educație țintită.

Deci, acțiunea corectivă va fi cea mai eficientă dacă părinții respectă recomandările de mai jos. Munca regizată în comun de profesori, cercul strâns de firimituri și psihologi este baza pentru pregătirea, dezvoltarea și educația de succes. O depășire cuprinzătoare a imaturității dezvoltării găsite la copil, a caracteristicilor comportamentului său și a dificultăților provocate de aceștia constă în analiza, planificarea, prognoza și acțiunile comune.

Munca corecțională cu copii cu retard mental pe toată durata acesteia ar trebui să fie pătrunsă de influența naturii psihoterapeutice. Cu alte cuvinte, firimitul ar trebui să se concentreze pe clase de motivație, să-și observe propriile succese și să simtă bucurie. Bebelușul trebuie să dezvolte o așteptare plăcută de succes și bucuria de laudă, plăcerea acțiunilor efectuate sau a muncii efectuate. Acțiunea corectivă implică psihoterapie directă și indirectă, lecții individuale și terapie de grup. Scopul educației corective este formarea proceselor mentale la bebeluș și creșterea experienței sale practice în combinație cu depășirea subdezvoltării abilităților motrice, vorbirii și funcțiilor senzoriale etc.

Educația specializată a copiilor cu inhibare a dezvoltării are ca scop prevenirea posibilelor anomalii secundare care pot apărea ca urmare a lipsei de pregătire în timp util a invocării pentru procesul educațional și viața din societate.

În procesul de lucru cu copiii care suferă de retard în dezvoltare, este necesar să folosiți sarcini de joc pe termen scurt pentru a dezvolta motivația pozitivă. În general, îndeplinirea sarcinilor de joc ar trebui să-i intereseze pe copii și să îi atragă. Orice sarcini ar trebui să fie fezabile, dar în același timp nu trebuie să fie prea simple.

Problemele întârzierii dezvoltării mentale a copiilor constau adesea în faptul că astfel de bebeluși nu sunt pregătiți pentru școlarizare și munca în echipă, ca urmare a stării lor agravate. De aceea, pentru o corecție reușită, trebuie să cunoașteți toate caracteristicile manifestărilor bolii și să acționați comprensiv asupra copiilor. În același timp, este necesară răbdare, interes pentru rezultat, înțelegerea particularităților propriilor copii, dragoste și îngrijire sinceră pentru copii de la părinți.

Vizualizari: 21 324

14 comentarii la postarea „Întârzierea psihică a copilului”

  1. Bine ai venit! Primii 25 de ani din viața mea am trăit într-un apartament comunal cu țigani, ceea ce, fără îndoială, mi-a rănit psihicul. La vârsta de 2 ani, m-au otrăvit, așa că am petrecut șase luni într-un spital, mama mea a lucrat toată viața la fabrică, uneori combinând asta cu joburi cu normă parțială și nu am putut participa pe deplin la creșterea mea. În perioada în care am fost tratată acolo, ea nu m-a vizitat în spital din cauza angajării, așa că atunci când am fost eliberat în cele din urmă, am fost o priveliște îngrozitoare. Merită menționat cel puțin putrezirea și căderea pielii de pe corp. Întrucât familia era incompletă, iar mama era mereu la serviciu, de copil, puțini puteau influența pozitiv dezvoltarea mea. Vecinii din alte încăperi se luptau în permanență și înjurau între ei, nu văzusem niciodată în familiile lor dragoste sau vreo bunătate, relații normale. Nu numai că, aproximativ când aveam 12 ani, șeful lor a plecat undeva și în loc de el au târât niște fetide invalide. Bunica lor țigană s-a luptat cu el până la moartea sa. Mai mult, ea a murit din cauza faptului că nu a putut mânca singură din cauza paraliziei generale, iar colegul de cameră nu a putut sau nu a putut-o hrăni, adică a murit de foame. Și asta este dincolo de zidul meu. La 14 ani, mama a obținut un loc de muncă cu normă parțială în funcția de paznic în bibliotecă - și am început să o ajut - lucrează constant după lecțiile de școală, în calitate de paznic și însoțitor de garderobă. A absolvit o școală obișnuită, iar în liceu a demonstrat un nivel ridicat de inteligență - a studiat la clubul jocurilor intelectuale și chiar a jucat câțiva ani într-o echipă profesională de experți. Întrucât era mai bine să nu fiu acasă - am petrecut mult timp în biblioteci, am citit multe, după școală am schimbat mai multe locuri de studiu - printre ele se număra și Universitatea Pedagogică. Au instruit viitori oficiali de învățământ, șefi de instituții de învățământ, profesori de pedagogie și psihologie. S-ar părea că ei ar fi trebuit să mă ajute acolo. Dar acolo a fost. Sub acoperișul Universității Pedagogice de Stat există un institut comercial, creat cu scopul unic de a recruta copiii părinților înstăriți și de a obține beneficiile maxime de la aceștia. Am fost acceptat acolo din mai multe motive, iar examenele promovate perfect nu au fost deloc principalul. Când mama a lucrat la fabrică și, în același timp, a fost listată ca paznică în bibliotecă, a fost iubită de directorul general al acestei fabrici, un om foarte influent în orașul nostru și considerând că Nu-l cunoșteam de la naștere pe tatăl meu, căci tot eram fiul adoptat al acestui șef. Din nou, succesele în hobby s-au jucat ce? în cazul în care? când? Băieții care s-au arătat în activități sociale recrutate acolo. Și având în vedere că această instituție tocmai s-a deschis, atunci au acceptat pe toți, în general, băieții au fost creditați la buget la început, în general cu zeci pentru examen. Desigur, acest freemen este explicat prin momeală sau primul set, atunci când trebuie să formați cursul complet. Următoarele seturi de cursuri au avut loc printre elevi excelenți, medaliați și o varietate de talente. Nu am fost niciodată colectivist, nici în școală, nici într-un club, nici în institute. Există încă unele ciudățe de memorie și atenție. Dar atunci puțini oameni au fost interesați. Speram că problemele mele psihologice vor fi rezolvate acolo și am făcut o greșeală. Când a apărut primul val de romantism studențesc, adevărata față a celor din jur a fost dezvăluită. Administrația, sub orice pretext, a extorpat mită, care, însă, pe parcursul nostru, nu toate au plătit. Cei care nu au putut, inclusiv eu, nu au strălucit niciodată în școală și în viața publică. Uneori erau ținute vacanțe, recepții ale oaspeților. Dar altceva m-a deranjat. Nu am fost respectat de studenți sau profesori. Acum am 33 de ani și mă simt ca un maniac complet. Pentru a fi continuat.

  2. Bine ai venit! Ajutorul este foarte necesar! Fiul meu s-a dezvoltat foarte bine fizic și mental încă de la naștere. Aceasta a fost până la aproximativ 4-5 ani. Apoi tata (aparent din gelozie) s-a conectat la antrenamentul său și apoi a început ... Mai întâi, copilul a uitat aproape complet multe scrisori (scrisorile știau aproape totul, pentru că ne jucam cu litere în felul nostru și îi plăcea foarte mult acest joc, dar tot nu l-a citit. , pentru că nu și-au stabilit obiective așa) și au început să-și amintească și să le confunde cu dificultate - acesta este rezultatul învățării tatălui copilului să citească. În urma acestui lucru, gândirea și logica au încetinit treptat. Este vorba doar despre domeniul educației. Despre celelalte probleme psiho-emoționale pentru o perioadă foarte lungă de timp pentru a vorbi.

    Acum are 8,5 ani. S-a transformat dintr-unul dintre cei mai buni, poate, în cel mai prost student din clasă, nu-și poate aminti și înțelege elementarul, iar dacă înțelege, rareori își poate aplica cunoștințele în lucrări independente și practice. În aceeași sarcină, poate fi confundat un număr infinit de ori, efectuându-l de fiecare dată ca fiind nou. Aproape nu arată activitate cognitivă, nu încearcă și uneori rezistă pentru a învăța ceva nou, pentru a dezvolta unele abilități. O astfel de dorință nu poate fi decât un flash, vine vorba de redao.

    Bănuiesc că are un retard mental, manifestat pe fundalul presiunii emoționale din partea tatălui său, care iese cu mânie din greșeala oricărui copil, îl strigă și îl insultă în toate felurile posibile.

    Am apelat la un psiholog școlar, în speranța că ne va putea ajuta să corectăm deficiența și să-l ajutăm pe tatăl nostru să învețe să se comporte diferit, și nu la fel de despotic ca el, arătându-i tatălui său că problemele care au apărut nu au fost vina copilului, nu a lui lenea și lipsa de dorință și consecința unui tratament incorect și excesiv de nepoliticos al copilului.
    Adesea există gânduri despre ridicarea copiilor și plecare. Dar copiii au nevoie de un tată. Mai mult decât atât, este un tată foarte bun atunci când nu suferă furii. Copiii îl iubesc, el poate raționa bine și competent, organizează perfect petrecerea timpului liber. Când m-am dus la un psiholog școlar, am făcut o impresie foarte bună asupra acestuia din urmă. Poate de aceea profesorul nu a văzut problemele? Dar există o problemă și se înrăutățește.
    Sunt disperată și nu știu ce să fac. Ieri, fiul a spus de mai multe ori că se va bloca singur dacă tata începe să urle din nou așa.
    Văd că încearcă foarte mult să înțeleagă și, făcând exerciții școlare, sunt sigur că face totul bine și bine. Dar se dovedește că nu o face: va uita să retragă numărul necesar de linii (acest lucru este simptomatic) între lecții, deși în clasa a doua aceasta nu ar trebui să fie, bine, sau cel puțin să nu fie sistematic. Același lucru este valabil și pentru astfel de lucruri elementare, precum punerea punctelor la sfârșitul propozițiilor, sublinierea cu un creion și o riglă, completarea sarcinilor în funcție de model și așa mai departe. Probleme cu contul. Când scrieți face multe greșeli. Acasă scriem dicte cu el cuvinte de dicționar - nu o singură greșeală sau 1 într-un volum destul de mare de cuvinte pentru vârsta lui (10-20 de cuvinte); la școală - o greșeală pe o greșeală, în plus, în aceleași cuvinte. Dacă cadrele didactice anterioare au spus că poate fi un student excelent, doar precizia nu este suficientă, acum nu știu cum să-l tragă în primii trei. Acest lucru nu se întâmplă la toți subiecții, ci doar acolo unde este necesară o gândire clară și rapidă, logică și atenție.

    Scriu multe despre studii nu pentru că sunt foarte îngrijorat de notele sale și doresc să fac din ele un student excelent, ci pentru că acestea sunt cele mai evidente exemple care demonstrează problemele și deficiențele pe care le-am întâlnit cel mai simplu și ușor. Acestea sunt: ​​un nivel scăzut de atenție, amintirea, eventual concentrarea și comutarea. El trebuie să spună totul, ce să facă, el însuși rareori ia inițiativa, foarte lent. Uneori apar sclipiri, dar numai ca perspective pe termen scurt. Uneori, fiul meu începe să dea impresia că este retardat mental. Profesorii care au lucrat cu el la grădiniță (înaintea grupului pregătitor) nu cred că poate studia prost și poate învăța programul prost. Însă acesta este un fapt care mă deranjează foarte mult, pentru că îl asociez cu dezvoltarea mentală și mai precis cu factorii care l-au influențat: tratamentul despotic, crud al tatălui, cereri excesive din partea lui, dorința lui de a face mai repede copilul un adult etc.
    Soțul nu mă ascultă bine. Așa că am sperat la un psiholog școlar. Poate că îndatoririle sale profesionale nu includ acest tip de muncă? Atunci spune-mi, te rog, unde să te duci? Și este adevărat că văd că un copil are ZPR?

  3. Bună după-amiaza, există un diagnostic similar la adulți? Am 30 de ani. Practic nu există prieteni, nici o fată și niciodată nu a fost. După ce am părăsit școala, am vorbit aproape exclusiv cu mama. A studiat la o universitate mult timp expulzat periodic și reintrat. Drept urmare, a absolvit o universitate la numai 27 de ani. După aceea, am primit un loc de muncă și am început să mă deplasez în abilități de comunicare. Cu toate acestea, nu mă simt pe mine de 30 de ani, ci mai degrabă ca un adolescent de maximum 20 de ani. Foarte timid în comunicare până acum. S-ar putea ca asta să se datoreze retardului mental? Cât de critică este aceasta și există șanse ca acest lucru să treacă (timiditate).

    • Salut Max. Timiditatea, care a devenit o trăsătură de caracter, trebuie luptată cu ajutorul creșterii stimei de sine și a motivației de sine „pot”, „o voi face”. Particularitatea ta nu are nicio legătură cu ZPR, care se manifestă în incapacitatea de activitate mentală.
      „Cât de critică este acest lucru și există șanse ca acest lucru să dispară (timiditatea).” Timiditatea sau penibilul, din cauza insecurității sau lipsei de abilități sociale, este eliminat prin metoda de instruire și depășirea zilnică a propriei persoane până când comportamentul devine un obicei. Pentru o familiarizare mai detaliată cu problema dvs., vă recomandăm să vă familiarizați cu:
      / zastenchivost /
      / introversiya /
      / povyishenie-samootsenki /

  4. Bună după-amiază Ajutați-vă cu sfaturi despre unde să vă orientați. Nepotul nostru are 2 ani, nu vorbește, a început să stea și să meargă cu mare întârziere. Băiat foarte curios și sociabil, dar la 2 ani nu răspunde la întrebări, adică. pentru aproape orice. De exemplu, poate arăta un câine, poate să nu arate. Nu răspunde la nume, vă rugăm să arătați ceva, să faceți ceva. De la 6 luni a început să se declanșeze o alarmă, la început neurologul din clinică s-a liniștit, a spus că totul a fost normal. Și acum spun ei așteptați, poate totul se va normaliza. Dar timpul se termină! Am condus toți medicii din Samara, toți vindecătorii din regiunea Samara și nu numai. Nu au putut lua o întâlnire doar cu medicul osteopat Jeremin. Salutări, Vladimir.

    • Bună după-amiaza, Vladimir. Vă recomandăm să solicitați ajutorul unui neurolog, psiholog, neuropsiholog, patolog de vorbire, patolog de vorbire.
      Faci bine că nu poți aștepta pasiv să vorbească copilul tău. Este necesar ca, împreună cu copilul acasă, să studieze și să conducă cursuri pentru a stimula dezvoltarea și formarea muncii coordonate a diferitelor structuri ale creierului. De exemplu, dezvoltând abilități motrice fine ale mâinilor, puteți realiza activitate de vorbire la un copil. Exercițiile sunt destul de simple: ar trebui să-i oferiți bebelușului un frământat de lut, aluat, argilă; apăsați un bec de cauciuc, obținând un flux de aer; zdrobiți hârtia sau rupeți-o; sortează articole mici; se toarnă materiale în vrac; coboară obiecte mici într-un vas cu gâtul îngust; jucați-vă cu proiectantul (astfel încât principiul conectării pieselor să fie diferit); colectați puzzle-uri, jucați mozaic, margele de coardă pe un șnur, desfaceți și fixați Velcro, butoane, butoane, cârlige, fermoare și multe altele.

  5. Bine ai venit! Mulțumesc mult pentru articol! Vrem să o luăm pe fata de 6 ani de la adăpost sub tutelă. Psihologii de acolo spun că are o întârziere în dezvoltarea emoțională, adică acum are 4 ani. Este posibil să o ajute și, în timp, să se dezvolte și să îmbunătățească situația, cu condiția să trăiască în familie?
    Cu stimă,
    Svetlana

    • Bună ziua, Svetlana.
      Dezvoltare emoțională întârziată - infantilism somatogen, datorită unui număr de stratificări nevrotice - timiditate, nesiguranță, lacrimă, lipsă de independență etc.
      Îmbunătățirea și activitatea corectivă cu un astfel de copil include următoarele domenii:
      - activități medicale și recreative, inclusiv tratamentul medicamentelor;
      - alternanță strictă de odihnă și studiu, o zi suplimentară de odihnă de la ore; în timpul lecțiilor, oferiți copilului o odihnă, schimbând activități;
      - măsuri psiho-corective, care vor avea ca scop corectarea tendințelor negative (creșterea nivelului de autoestimare, corectarea temerilor etc.) și dezvoltarea abilităților în activități educative și cognitive.

      • Vă mulțumesc foarte mult pentru răspuns! Deci, urmând toate aceste instrucțiuni, puteți alinia copilul la vârsta lui reală?
        Svetlana

        • Teoretic este posibil, dar deseori tulburările emoționale sunt însoțite de alte boli, de exemplu, sindromul astenic, care complică foarte mult activitatea corectivă.
          Vă recomandăm să vă familiarizați cu:
          / astenicheskiy-sindrom /

  6. Bună seara, vă rog să ne ajutați. Nepoata nu vorbește de 3 ani. Am mers în China pentru tratament, ne-au spus că poate are autism, avem puțini medici, așa că sperăm pentru tine. Cum poți comunica cu ea, poate vorbi vreodată? Vă rugăm să ajutați, vă rugăm să găsiți un logoped bun și să-l contactați. Te astept, cu respect din partea Mongoliei.

    • Bună seara, Nergui. Doar pentru că nepoata ta nu vorbește nu înseamnă că are autism.
      De obicei, discursul unui copil autist apare destul de devreme, iar mai târziu devine nimic.
      Încercați să comunicați mai mult emoțional cu fata, să citiți cărți pentru copii, să luați în considerare imaginile împreună, să vă jucați cu ea, să ne oferiți posibilitatea de a sculpta din lut, nisip, argilă, vopsea. Acest lucru vă va permite să dezvolți abilități motrice fine ale mâinilor, care este direct legată de dezvoltarea funcției de vorbire și cu siguranță va vorbi.

Lasă un comentariu sau pune o întrebare unui specialist

O solicitare mare tuturor celor care pun întrebări: citiți mai întâi întreaga ramură de comentarii, deoarece, cel mai probabil, în funcție de situația dvs. sau similară, există deja întrebări și răspunsuri corespunzătoare ale unui specialist. Nu vor fi luate în considerare întrebările cu un număr mare de greșeli de ortografie și alte erori, fără spații, semne de punctuație etc. Dacă doriți să vă răspundeți, întâmpinați-vă probleme pentru a scrie corect.